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　　“數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”《數學課程標準（實驗稿）》就是這樣高度地概括了我們現在所從事的這份工作的重要性。但是它僅對每個學段的目標進行了描述，而每一節課中學生的思維目標怎樣培養，卻沒有具體的描述。于是，怎樣在每節課中去實現那些核心教學目標，使不同層次的學生都能最終實現其學習的愿望，成為我校數學教研組這些年來的研究課題。下面以對不同課型的研究來說明我們是怎樣落實思維訓練目標的。
　　一、常規課的思維延伸的訓練
　　郭曉蘭老師在執教一年級北師大教材“數的排列”后，發現學生的思維沒有得到充分挖掘，便根據學生所掌握知識的情況進行了拓展性實驗，設計了一堂《握手》的思維訓練課。
　　教育科學論壇成都51～52G39小學各科教與學李秋菊20072007
李秋菊 四川成都市高新區芳草小學，610041
作者：教育科學論壇成都51～52G39小學各科教與學李秋菊20072007

網載 2013-09-10 20:50:21

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