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　　高等教育分类发展是指根据社会经济的发展需要，高等学校依据其内在的规律，按照类别，实行自我优化、自我发展的模式。从我国高等教育发展的实际来看，高等教育的分类发展不仅是社会经济发展对高等教育发展的内在要求，也是高等学校管理者必须做出的理性选择：(1)随着高等教育大众化时代的到来，愿意接受高等教育的人数激增，终身教育理念也将深入人心，要求高等学校必须进行分类发展；(2)从总体上说，我国高等教育管理体制改革取得了应有的成效，但在体制转换过程中也出现了一些与分类发展相背离的现象，从而要求高等学校管理者在分类处理时应尽可能地根据高等教育发展的自身规律来进行。在此基础上，笔者提出了我国高等教育分类发展的建议：(1)理念创新：高等教育分类发展应坚持差别化和可持续发展原则。根据这一原则，将我国高等学校大致划分为三个层次：第一个层次的高等学校是学制为两年的职业技术学院和社区学院，主要以培养具有一定的文化知识、具有公民的一般道德素养和一定实用职业技能的建设者；第二个层次的高等学校是四年制本科大学，主要是培养具有某一专业的基本知识和基本技能的高级专门人才；第三个层次是具有硕士和博士授予权的高等学校，主要任务是培养具有科研能力的高层次专业人才；(2)制度创新：高等教育分类要坚持标准、拨款和评价三个方面的创新。
中国高等教育京24～26G4高等教育王保华20022002王保华 国家高级教育行政学院 作者：中国高等教育京24～26G4高等教育王保华20022002

网载 2013-09-10 20:50:21

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