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　　笔者写作本文的依据是一套在美国比较流行的高中语文教材（以下简称“美国版”）。本套教材共3本：《美国文学》《英国文学》《世界文学》。一般情况是，高一学生使用《美国文学》，高二学生使用《英国文学》，高三学生使用《世界文学》，但也有的高中按照自己的要求来安排3本书的使用顺序，因为这3本书在文字与内容的难度上并没有明显的差别。
　　“美国版”教材中的知识短文具有如下鲜明的特点：
　　一、数量巨大
　　《美国文学》一书有知识短文113篇，《英国文学》有111篇，《世界文学》有104篇。此外，《美国文学》一书还介绍了90位美国作家，《英国文学》介绍了75位作家，《世界文学》介绍了113位作家。如果加上这些介绍作家的短文，“美国版”教材的知识短文数量将接近600篇。这3本教材中的作者介绍都比较详细，不同于“人教版”教材中的作者注释。比如《英国文学》一书中对威廉·莎士比亚的介绍用了整整8页（16开纸），对约翰·密尔顿的介绍用了3页，对杰弗利·乔叟的介绍用了2页；《美国文学》一书对本杰明·富兰克林、马克·吐温、埃米莉·狄金森、亨利·戴维·梭罗等作家均用了整整2页来介绍，其他作家一般都是用1页来介绍；《世界文学》一书对作家的介绍通常都是用半页，涉及了荷马、柏拉图、维吉尔、雨果、托尔斯泰、易卜生、泰戈尔、聂鲁达等世界知名作家和孔子、老子、李白、杜甫、毛泽东、北岛、舒婷等中国作家。
　　二、系统全面
　　“美国版”教材中，知识短文的“系统全面”是它的又一个显着特点。《美国文学》《英国文学》与《世界文学》3本书的知识短文具有基本相同的结构体系：将知识短文分Features、Skills和Assessment3个部分（即特辑、技能和评估；《世界文学》一书没有Assessment部分）。
　　《美国文学》一书中的Features（特辑）包括以下几个内容：①文学要素；②美国语言；③主要资源；④跨学科；⑤学生榜样；⑥美洲文学；⑦作者工作室；⑧终生阅读；⑨终生学习。《英国文学》一书中的Features（特辑）的内容是：①文学要素；②英语介绍；③跨学科；④学生榜样；⑤作者工作室。从两本书的“特辑”这一板块来看，“美国版”教材中知识短文的系统性是很强的，两书的“特辑”都包括了“文学要素”“学生榜样”“跨学科”“作者工作室”等主要内容；《美国文学》一书中的“美国语言”性质与《英国文学》一书中的“英语介绍”基本相当。《世界文学》一书中的“特辑”部分包括：①翻译的艺术；②媒体链接；③比较阅读；④文体聚焦；⑤主动阅读策略；⑥文学聚焦；⑦写作工作室；⑧跨学科链接。
　　在Skills（技能）部分，《美国文学》一书有如下内容：①阅读技巧与策略；②语言工作室；③评价。《英国文学》一书中的Skills（技能）则包括这样几个部分：①语法链接；②听，说，看；③阅读与思维策略；④技术策略；⑤词汇策略；⑥写作策略。
　　三、贴近生活
　　“美国版”教材中的知识短文在内容上注意贴近社会生活和学生生活。
　　3本“美国版”高中语文教材都包括了“作者工作室”和“语言工作室”。《美国文学》Features（特辑）部分的“作者工作室”中有《叙事写作：自传性事件》《说明性写作：分析文学作品》《议论性写作：分歧的问题》等9篇文章。《英国文学》Features（特辑）部分的“作者工作室”中有《说明性写作：分析文学作品》《说明性写作：比较》《议论性写作：论文》《议论性写作：评估》等9篇文章。《世界文学》一书在Skills（技能）部分的“写作技巧”中，安排了《有效写作的介绍》《组织细节》《使用主题句和支撑材料》《使用有效的语言》《有效结论的写作》等5篇文章。
　　《美国文学》一书的“语言工作室”中，包括了《衔接：协调的连接》《流畅：添加修辞语》《平衡：平行结构》等9篇文章。《英国文学》一书中的“语言工作室”里安排了《句子组合》《主谓一致》《通过时态感知》《文学现在时》《有效的过渡》《连接语意》等11篇文章。
　　笔者认为，以上安排抓住了高中学生语文学习的特征，重点突出了学生写作过程中有关遣词、造句、谋篇等方面的技术技巧。
　　《世界文学》一书的Skills（技能）部分有“技术策略”一节，内容包括《文字处理：使用高级功能》《宣传册：估算旅游支出》《因特网：搜寻世界文化》《多媒体：制作演示文件》《电子邮件：跨文化交际》《引用电子资源》。这些短文体现了当代高中生学习的特征，反映了电脑和因特网技术的出现对当代语文教学的影响。
　　《美国文学》的Features（特辑）部分中，有“终生阅读”和“终生学习”两个内容。其中“终生阅读”包括《监控你的阅读》《阅读地图》《评估读物的可靠性》《阅读文本》《阅读“大学介绍”》等9篇文章。“终生学习”包括了《研究移民经历》《环境关注》《自立的榜样》《职业的环境变化》等8篇文章。这些短文的实用性都非常强。
　　四、突出文化
　　《美国文学》和《英国文学》两书均有“文学要素”这一内容，比较系统地介绍了美国文学和英国文学的相关知识。比如《美国文学》“文学要素”里有《简约风格》《奇喻》《散文诗》《协韵》《小说的四种类型》《客观意象组合》《讽刺》等文章。《英国文学》“文学要素”里有《头韵与暗喻》《叙事诗：流行诗歌》《想象：表现细节》《对句：声音与感觉》《诗歌的节奏：感知形式》《讽刺：痛苦的笑者》《机智：从未如此表达》《风格：个人特征》《省略：将词语交给风》《想象：诗人的联想》等文章。
　　通过《美国文学》一书中Features（特辑）部分的“美国语言”“主要资源”“跨学科”“美洲文学”等内容，我们也可以明显看出编者的“突出文化”的价值取向。其中“跨学科”这一内容更是文化意味十足，包括《文学和历史：关于囚禁制度的叙事文学》《文学和科学：本杰明·班纳克》《文学和政治：易洛魁人》《文学和民间故事：着迷的睡眠》《文学和社会：走向乌托邦》《文学和时尚文化：爱伦·坡》等文章。“美国语言”中包括的《“革命的”英语》《诺亚方舟——韦伯斯特词曲》《词汇增长期》《美国方言》《美国俚语》《委婉》《高科技的影响》等7篇文章，历史和文化气息都非常浓厚。《英国文学》一书中“英语介绍”里的《古英语——英语的起源》《中古语——过渡中的语言》《当代英语的产生》《莎士比亚的语言》等9篇文章，可以增加学生对英国语言和文化的了解，也充满了浓厚的文化气息。
　　《世界文学》的“跨学科”中，《社会研究：研究战争的结果》《心理学：俄狄浦斯情结》《音乐：一千零一夜组曲》《植物学：棕榈树》《地理：莱茵》《自然科学：郊狼》等文章，则反映了编者广阔的文化视野和语文教材观。
　　《世界文学》一书中“媒体链接”里，《网站：卡姆苏工程》（介绍非洲语的一种字典）《杂志文章：欧洲第一家庭——巴斯克斯家庭》《视频解说词：塞纳河上的印象派》《电视解说词：发送烟信号》等文章都能反映出编者重视文化的教材观。
　　五、资料翔实
　　3本“美国版”教材都附有大量的Index（索引），并附有“鸣谢”“图片致谢”“技能索引”“文艺索引”“作者与篇名索引”等内容，因此教材的资料性和工具性很强，学生使用起来非常方便。
　　《美国文学》和《英国文学》两书后还有完全相同的“资料中心”这一内容。它具体包括了4个方面的内容：一是《文学名词手册》（包括了127个常见文学名词的比较详细的解释）；二是《交际手册》；三是《语言手册》；四是《总词汇表》。其中《交际手册》又包括了“主动阅读策略”“学习策略”“研究策略”“评估与引用资料”“终生写作”“回答论述题”6个部分的内容。这6个部分又分别包括许多具体的子内容，如“主动阅读策略”包括了“阅读前与目标制定”“主动阅读”“对付难懂的文本”“确保你理解文本”等4方面内容。“学习的策略”中又包括“使用字典”“使用同义词典”“使用学习向导”“弄清错误推论”等4方面内容。“终生写作”部分则包括了“写作办公备忘录”“写作有效的商务信函”“撰写个人履历”“大学入学申请”“校对”等内容。《语言手册》包括了“语法成分”“使用动词”“使用代词”“使用修饰语”“短语”“从句”“句子结构”“句子风格”“大写”“标点”“拼写”“词语用法词典”等内容，同样突出了知识短文的实用性。
　　笔者的感觉是，“美国版”教材的知识短文（含索引）资料翔实，实用性强，学生完全可以根据自己的需要来选择相关内容学习。教材的这种安排既方便了学生，也方便了教师。
　　综上所述，“美国版”教材中的知识短文数量巨大，贴近生活，紧扣了学生语文学习的重点，突出了语文教材的文化性、知识性、系统性、资料性、实用性。这些方面都值得我们的教材编者学习借鉴。

语文教学通讯太原58～59G31中学语文教与学（高中读本）石峰/张学军20082008
石峰，张学军，四川成都七中。(610000)
作者：语文教学通讯太原58～59G31中学语文教与学（高中读本）石峰/张学军20082008

网载 2013-09-10 21:59:23

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