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　　 一、学琴途径
　　目前，幼儿学琴有四种途径：
　　①请私人教师家教。②参加琴行、少年宫等处的钢琴班。③参加幼儿园的钢琴班。这三类都为一对一或一对二的个别上课形式，每周上一次课（30分钟至1小时），平时孩子自己在家练习，幼儿园的钢琴班则由老师陪练。④参加小钢琴学习班。对于大多数工薪阶层家长来说，近万元的购琴费，昂贵的学琴费毕竟不是小数目，如果孩子不愿学了怎么办？小钢琴学习班的出现解决了这一难题。学习班的老师富有学前儿童教学经验，以6～8人集体授课形式，选用高68厘米，3组或5组标准键盘的小钢琴作为教学和练习琴，小钢琴无论买或租投资都不大。当学习完《汤普森简易钢琴教程》两册，掌握了基本弹奏法后，如果孩子有继续学习的愿望，家长可以考虑购买标准钢琴，请私人老师等，也可以转学其它乐器，因为音乐学习的基本知识是相通的。
　　集体课与个别课的授课形式各有利弊。个别课老师能及时掌握每个孩子的情况，不断调整教学进程，但乐理、视唱练耳及音乐史等音乐教育中的重要课程，却很少能包含在钢琴个别课之内，另外，孩子也会缺少相互合作精神与合奏、齐奏等演奏方面的能力。集体课解决了以上问题，而且孩子们相互学习，相互促进，但统一的进度也会限制能力强的学生的快速发展。在美国，着名的铃木音乐教室、雅马哈音乐教室、巴斯蒂安音乐教室，对初级阶段的孩子都采用了一周一次集体课一次个别课的方式进行教学。
　　初学时，由于不可能都选择有名望的教师，教师的选择就很重要。目前，教师队伍比较庞杂，有音乐院校、文艺团体的专业钢琴教师，也有其它如声乐、理论专业钢琴水平较好的教师，这些老师教学质量好，学生学习进程也较规范。此外还有中小学音乐教师、音乐院校在校学生和其它音乐工作者，这些教师的教学水平、质量、态度参差不齐。还有少数略懂音乐皮毛的人利用家长寻师心切，也混入钢琴教师队伍。南京艺术学院叶惠芳教授说：“好的教师对孩子要有爱心，要有认真的教学态度和责任感，要有正确的教学方法，要能示范弹奏。”
　　由于孩子的理解能力弱，在学琴初期，一周一次几十分钟的上课时间内学不到什么，完全是依靠回家后家长的辅导，绝大部分的家长和孩子一样是从零开始接触钢琴，因此，建议家长在课堂上也要上琴练练，找找感觉，尤其是手形、弹奏方法的掌握。
　　 二、学琴的年龄
　　音乐学习中最重要的环节是音感的训练，而儿童从3岁开始学习音乐比6岁开始要有利于对音感的感知与把握。但受生理和心理条件的限制，3岁幼儿不太适合认识五线谱和弹奏标准钢琴。那么怎样才能让孩子在最佳年龄接受钢琴教育呢？这里我提三条建议：
　　1.选择小钢琴学习班。小钢琴班采用激励式互动教学，将技能技巧训练与音乐游戏相结合。不追求进度，把激发孩子对音乐的兴趣作为最重要的目标。而且小钢琴是专为儿童设计的，体积较小，击键所需的力度弱于标准钢琴，但不影响乐曲演奏的表现力，儿童易于把握。同时，小钢琴的音域（键盘数）虽少于标准钢琴，但其选用了钢琴演奏中使用最频繁的音区，传统的钢琴启蒙教材如汤普森、拜厄等均可使用。小钢琴的键盘采用的是标准键宽度，保证了儿童将来转学标准钢琴或其它键盘乐器时能很快适应。
　　2.听辨音程和节奏的练习。如果家长想让孩子稍晚些学琴，则可以在钢琴上反复用固定音高，先让孩子听唱音、节奏以及简单的旋律，使孩子对键盘结构有一个感性的认识。多听、多看、多唱，是能够对幼儿进行音乐启蒙教育的。
　　3.练琴时间。孩子每天练琴的时间，应该以20分钟为一次，每天数次。学琴就怕三天打鱼两天晒网，没有一定时间量的保证就没有质的提高。假如孩子疲惫（如剧烈运动，睡眠不足等）或因外界干扰思想不集中时，就不要练琴。
　　南京师范大学音乐学院樊德林教授认为：钢琴热反映了人民生活水平的提高和教育观念的开拓，但并不是每一个孩子都适合学钢琴，也就是我们通常所说的学琴要有点音乐细胞，这一点可以通过简单的听记单音、旋律和模仿节奏测试出来。
　　 三、练琴方法
　　幼儿学琴可以提高孩子的艺术修养，由于每个孩子的音乐天赋不同，家长千万不要强求进度，也不要当着孩子的面拿他与其他孩子进行比较，否则会打击孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。现提出如下建议：
　　1.当好陪练老师：孩子学琴要固定一个家长陪学。幼儿的模仿力强，但理解、记忆水平比较低。在课堂上老师教授的音乐知识和弹奏技巧，幼儿能很快模仿出来，可回家后就会忘记，这时家长就成了老师。家长的陪练能及时指正孩子的练琴，缩短孩子摸索的过程。在陪练时，家长切勿边陪练边干别的事，如看报纸、打毛线，这样孩子也会受影响，养成思想不集中的坏习惯。
　　2.分步骤练琴：孩子学一首新曲包含认音、认节奏、对应键盘、音乐表达等环节，在练习时，要分步骤练习。比如第一步练节奏，可以手拍节奏轻声唱“嗒”，将乐曲的节奏唱熟练；第二步识音符唱谱，手拍节奏轻声唱音，将乐曲分左右手声部唱熟练；第三步上琴分段练习乐曲，等一段熟练了再弹下一段；第四步完整弹奏乐曲，注意音乐表达。
　　3.激发练琴兴趣：孩子练琴的形式要游戏化，在玩中学，能够消除孩子练琴时的枯燥。例如采用“五线谱人物化”的方法：五线谱是双层列车，上层车长是高音谱号妈妈，下层车长是低音谱号爸爸，里面坐着音符娃娃，有do娃娃、re娃娃、mi娃娃……再例如，孩子对新的乐曲，一般都有畏难情绪，家长可以先让孩子听示范录音，然后为乐曲编故事，当孩子的注意力放在用琴声讲故事上，那么技巧就不再是大困难了。
　　4.其他注意事项：①五线谱与节奏需要反复强化，可以让孩子离开琴用猜谜的方法进行识谱、识节奏练习。②坚持看谱弹琴，在孩子学琴开始时就要养成看谱弹琴的习惯。③唱弹旋律。孩子唱出韵律，心中才有音乐，手上才能表现音乐。
　　漫漫学琴路上，父母的付出往往要超过孩子，但这些付出教给孩子的不仅是技能，更是一种学习的方法，一种求索的精神。正如日本音乐教育家、铃木教学法创始人铃木镇一先生所说：“这可以使儿童获得坚韧不拔的意志和不懈追求既定目标的热情，这些经验将为儿童终生的发展奠定重要的基础”。
早期教育南京G51幼儿教育导读杜悦艳20022002 作者：早期教育南京G51幼儿教育导读杜悦艳20022002

网载 2013-09-10 21:47:03

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