理解美创造美

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  思品课的主要任务是激情、明理、导行。明理、激情归根结底又是为导行。怎样才能有效地促使学生把认识化成行为呢?我常常用激励法。即用教材中先进的思想、行为、精神、品格、教育学生,激励学生奋发向上。小学生的模仿性很强,典型人物的思想言行对他们具有很强的说服力和感染力。爱美之心人皆有之。教学中只要抓住了美的闪光点去激励学生,就能有效地促使学生去创造美、塑造美,从而激发出学生为美好理想而献身的行动动机,有了这种行为动机就会有良好的行为产生。如思品第一册《我的祖国》一课,我是这样激发学生的道德行为的。(1)你看过奥运会现场直播吗?当你看到中国运动员登上领奖台、奏国歌、升国旗的庄严场面时,你有什么感受?为什么会有这些感受呢?(2)假如你用自己的聪明才智、拼搏献身也为国争了光,使五星红旗升起来,在那幸福的时刻你会想些什么呢?假如登上领奖台的是香港运动员,你又有什么感受?为什么?(3)你想成为一个为国争光的人吗?你打算怎样去实现你的愿望吗?这样化抽象的爱国教育,为有血有肉的形象感受,激发了学生强烈的爱国热情、诱发了学生创造美好行为的动机,树立了为理想而献身的高尚情操。
  美育是鉴别美丑,是形象思维。它以情动人。是感情教育。在思品课中,如果能坚持始终在正面教育的同时,伴随着美的感染和熏陶就可以打开学生心扉,让他们在潜移默化中受到教育,达到知与行,道德认识与感情接受的和谐统一。通过认识美,评价美去理解美、创造美,更好地完成思品教学任务。
中国基础教育改革与发展G39小学各科教与学周立杰/金晓玲20032003 作者:中国基础教育改革与发展G39小学各科教与学周立杰/金晓玲20032003

网载 2013-09-10 21:46:28

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