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　　思品课的主要任务是激情、明理、导行。明理、激情归根结底又是为导行。怎样才能有效地促使学生把认识化成行为呢？我常常用激励法。即用教材中先进的思想、行为、精神、品格、教育学生，激励学生奋发向上。小学生的模仿性很强，典型人物的思想言行对他们具有很强的说服力和感染力。爱美之心人皆有之。教学中只要抓住了美的闪光点去激励学生，就能有效地促使学生去创造美、塑造美，从而激发出学生为美好理想而献身的行动动机，有了这种行为动机就会有良好的行为产生。如思品第一册《我的祖国》一课，我是这样激发学生的道德行为的。(1)你看过奥运会现场直播吗？当你看到中国运动员登上领奖台、奏国歌、升国旗的庄严场面时，你有什么感受？为什么会有这些感受呢？(2)假如你用自己的聪明才智、拼搏献身也为国争了光，使五星红旗升起来，在那幸福的时刻你会想些什么呢？假如登上领奖台的是香港运动员，你又有什么感受？为什么？(3)你想成为一个为国争光的人吗？你打算怎样去实现你的愿望吗？这样化抽象的爱国教育，为有血有肉的形象感受，激发了学生强烈的爱国热情、诱发了学生创造美好行为的动机，树立了为理想而献身的高尚情操。
　　美育是鉴别美丑，是形象思维。它以情动人。是感情教育。在思品课中，如果能坚持始终在正面教育的同时，伴随着美的感染和熏陶就可以打开学生心扉，让他们在潜移默化中受到教育，达到知与行，道德认识与感情接受的和谐统一。通过认识美，评价美去理解美、创造美，更好地完成思品教学任务。
中国基础教育改革与发展G39小学各科教与学周立杰/金晓玲20032003 作者：中国基础教育改革与发展G39小学各科教与学周立杰/金晓玲20032003

网载 2013-09-10 21:46:28

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