高中地理课堂复习教学四法

簡體傳統

　　地理复习课是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。但有些教师在课堂复习教学中往往会忽视复习的提高作用，把复习课变作“划书活动”。结果不仅不能得到良好的复习效果，而且使复习课变成一种枯燥乏味的过程。因此，本人认为复习教学过程中要不断改变复习方法，精心设计，使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，力争取得良好的效果。现将本人的做法作简要介绍。
　　一、地理比较法。主要是运用联系比较法和综合比较法，可以帮助学生巩固知识，揭示各种地理事物、各个区域的共同性和差异性。
　　联系比较可揭示地理事象内在联系和相互关系。例如在复习煤、石油和天然气时，通过比较找出其异同点：
　　附图

　　同时通过联系新旧知识，进一步了解它们形成的地质年代和埋藏条件，使三种能源矿产的特征更加鲜明突出。
　　综合比较，有利于一组概念的系统理解和重点掌握。例如将两个或两个以上的自然带，从地理位置（纬度位置和海陆位置）、地形、气候、土壤、植被、生物等方面进行地理诸要素的比较，以形成自然带的完整概念。如温带森林带可列表进行比较（见本页下表）。
　　二、地理综合分析法。综合分析法可使学生掌握地理事物诸要素的个别特性和整体概念。例如在复习“外力作用与地表形态关系”时，首先结合课本插图分析风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用的具体特征及对地表的影响，并认清每一种表现形式的个性特征，如水蚀地貌、冰蚀地貌和风蚀地貌的差异性等。然后再加以综合：这五种表现形式是相互联系、相互影响、相互制约的，前一种作用往往是后一种作用的前提和基础，后一种作用是前一种作用的延续和发展；同时它们有着共同的特性，都属于受太阳辐射能和重力能的作用，对地表形态的影响是把高山削低，把低地填平，使地表趋向平坦。
　　附图

　　附图

　　三、讲练结合法。讲练结合，可以加深学生对教材的理解，提高运用知识的能力。同时，教师也可以及时发现并弥补学生知识和技能的缺陷，但应注意做到“精讲精练”。例如“背斜与向斜”讲授时，可根据课本插图采取列表的方法进行识别（见上表）。
　　为了检测学生的复习效果，可让学生完成如下练习：
　　读图填空题：
　　附图

　　(1)若图中C、D、E三处均出现煤层的露头，那么，在A、B两处分别打钻井，各打在什么构造上（向斜或背斜）？
　　(2)在A、B两处的打钻过程中，何处地下能打出煤层？为什么？
　　在练的过程中，还可同时讲解识别向斜与背斜的主要依据是根据出露岩层的新老关系，正确区分向斜或背斜的核部（中心部分）和翼部。还可讲些方法，即可将图中的各个岩层按褶曲的形态分别连接起来。这样即可看出，在A处地下仍有煤层存在，故在打钻过程中能打出煤层；而B处打不出煤层。通过检测，教师可及时获得反馈信息，然后再对症下药，学生便可较完整地掌握这部分知识。
　　四、地理归纳法。它是指把一些零散的知识“点”，梳理为知识“线”，最后整理编结为知识“网”。通过分析、综合、归纳和概括，提纲挈领地抓住其中最基本、最主要、最关键的东西。例如：在复习《地壳的演化》一节时，可从以下几个方面归纳，通过这样的归纳性复习，学生对地壳演化就有了全面而系统的认识。
　　附图