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　　探讨社会心理因素对高等教育改革与发展的影响作用，是高等教育改革论的一个新视角。研究和重视这个影响的作用，对于纠正理论与实践中的片面性和简单化，对于推进我国高等教育改革与发展的进程，具有重要的理论意义和现实意义。
　　 一、社会的经济、政治因素对高等教育改革与发展起决定性的作用
　　从教育的外部关系规律看，教育要与社会的发展相适应。从根本上说，高等教育的改革与发展进程要受社会的经济、政治、文化以及社会心理等因素所制约，并对社会的经济、政治、文化和社会心理起作用。在这些制约因素中，社会的经济、政治因素的制约作用是具有决定性的。近代大学是在意大利首先出现，根本原因是因为意大利最早出现了资本主义生产方式的萌芽［1］。 我国近二十年来高等教育之所以能够迅速发展，是经济体制改革和实现社会主义现代化的客观要求。归根到底，生产力的发展水平以及建立在它之上的政治制度是高等教育改革与发展的根本动力。
　　高等教育的改革与发展进程，也受社会心理因素的影响。从本质上看，这种影响作用是有条件的。社会心理因素不可能超乎社会生产力发展水平和相应的政治制度的要求而对高等教育的改革与发展起决定性的作用，而只能是“在归根到底不断为自己开辟道路的经济必然性的基础上的相互作用”。［2］社会心理因素对高等教育改革与发展进程的影响，最终也要受到社会经济与政治因素的制约，离开经济必然性来任意夸大社会心理因素的作用，不可能有真正的高等教育改革与发展。
　　另一方面，如果忽视社会心理因素对高等教育改革与发展的影响作用，以为有什么样的经济发展水平就会有什么样的高等教育发展水平，有什么样的社会政治制度就会有什么样的高等教育体制，就难以解释高等教育改革与发展进程中许多复杂的现象，理论研究就可能带有片面性，缺乏对决策活动的支持力；改革的决策与措施就可能缺乏科学性与可行性；实践中就可能出现简单化，走向偏差和失误。例如，“教育市场化”的倾向。有人主张，把高等教育推向市场，按照经济规律办事。不少高等学校盲目搞创收而影响教学工作，重术轻学、重商轻文、教师下海、学生经商等现象甚为突出。各种不良的观念充斥校园，大学生的价值观、人生观、道德观严重倾斜，思想政治工作面临新的困境。［3 ］“教育市场化”，曾被认为是“观念的创新”。
　　 二、社会心理因素对高等教育改革与发展的影响作用
　　高等教育改革是高等学校对社会环境（包括社会心理环境）变化所作出的选择性适应。它是人的一种社会实践活动，必然会受到人的心理因素的影响。从心理学的观点和方法研究高等教育的改革和发展趋势是一个新的视角。美国学者伯顿·克拉克从几个学科的观点研究高等教育之后说：“还有什么被遗漏呢？我们没有考虑高等教育的社会心理学。”［4］
　　社会心理是人们在相互交往中表现出来的心理。对高等教育构成影响作用的社会心理因素主要有：1.个体的社会心理和社会行为，如人的社会化和自我意识、人的社会动机、社会认知、社会态度等等。2.社会交往心理和行为，如人际关系、人际沟通、社会影响等等。3.群体心理，如集体心理、民族心理等等。
　　上述心理因素既存在于高等教育系统的内部，也存在于高等教育系统的外部。在高等教育系统内部，大学生的群体心理、师生之间的人际关系心理以及教师的群体心理，校风、学风、教风、管理者的思想作风和工作作风以及由此产生的某种校园精神，都是社会心理的组成要素。在高等教育系统的外部，影响高等教育改革与发展的社会心理因素更为复杂和广泛，其中，民族心理对高等教育的制约作用具有典型的意义。一个民族的价值心理取向、一个民族的性格无不维妙维肖地在高等学校中表现出来。大学是民族灵魂的一面镜子，正是这个意思。
　　相对于制约高等教育的政治、经济等因素，社会心理的作用具有独立性。但是，这种独立性是相对的。从某种意义上说，社会心理是文化传统的积淀。历史上，文化变异是经常在发生的。这种变异能否对高等教育产生持久而深远的影响，关键在于这个变异过程中所产生的新思想、新精神能否作为人们的心理意识沉淀下来。从整个文化心态上看，社会心理是一种尚未被加工制作的初级形态，它弥漫于社会生活的各个领域，表现为直觉认识、情感、动机和朦胧的价值心理取向，等等。
　　在社会的经济、政治等因素对一个国家的高等教育方针、目的、性质起决定作用的前提下，社会心理对高等教育的改革与发展起推动或延缓的作用，它在一定程度上影响着高等教育改革与发展的规模和速度。社会心理是客观现实的反映。它本身的性质决定了它对高等教育的改革与发展不能起决定性的作用，但是，这种作用却是明显的，不可忽视的。特别是在高等教育上越是难以解决的老大难问题，其赖以存在的社会心理背景往往越深厚。与经济、政治等因素相比较，社会心理与高等教育的关系具有潜在性和深层次联系的特点。这种关系是双向的。一方面，社会心理受到高等教育所创造出来的文化的影响；另一方面，它又对高等教育的改革与发展起着能动的影响作用。
　　由于社会心理既根植于现实生活的土壤中，又积淀于世代持续的文化传统之中，它具有顽强的惰性和惯性，既能成为高等教育改革与发展的积极动力，又能成为这种改革与发展强有力的阻碍因素。历史证明，如果高等教育改革已经有比较良好的社会心理背景，改革的措施与现有的社会心理意识和价值标准比较一致，那么，这种改革就可能得到较为广泛的社会心理支持而得到实施。例如，英国开放大学在办学方向上一直强调尊重传统大学的价值心理取向，因此，它与社会心理是比较合拍的。这样，某些改革措施哪怕是比较激进的，也得到了高等教育界和英国社会的接受。相反，如果高等教育的改革缺乏一定的社会心理基础，与传统的价值心理取向不一致或相抵触，社会心理就会成为一种顽固的阻力，成为高等教育改革的障碍，延缓改革的进程，或者使改革偏离预定的目标。1968年，法国进行了提高大学自治程度的改革。虽然，这项改革在当时的法国是有一定依据的，也有某些方面的积极意义，但是由于法国崇尚高度集权的社会心理的影响，提高大学自治程序的改革措施与现存的社会心理价值体系不协调，改革在遇到重重困难的情况下不得不半途而废。
　　通过横向的比较，我们发现，一些政治、经济制度和生产力发展水平大致相同的国家或地区，在高等教育的办学体制上却存在着不少的差别；一些在政治、经济制度和生产力水平不尽相同的国家或地区，在高等教育的办学体制上的一些做法和看法却有惊人的相似之处。为什么？我们认为，除了应从民族文化和区域文化的差异性去寻找原因外，还应该从民族的或区域的社会心理中去寻找原因。不同的国家、民族，有着不同的文化传统，而这些文化传统积淀成一定的社会心理，便会对该国家或地区的高等教育造成持久而深厚的影响力。这种社会心理影响了不同国家或地区的高等教育，决定了人们对教育价值的心理取向，从而影响了人们对办学模式、体制的建构和选择。
　　社会心理对高等教育改革与发展的影响作用是一个复杂的、广泛的过程。从范围上看，社会心理对高等教育的方方面面都在产生积极的或消极的影响。这种影响既反映在教育价值观和培养目标之上，也反映在教育体制、课程教材、道德教育、教学方法和教学组织形式中，它还可能影响到高等教育的运行机制和办学模式。例如，有人对近年来广东珠江三角洲兴起的“大学热”进行了研究。［5］调查表明， 广东中心城市新办合办院校的规模与办学模式，仅用地方经济实力来解释，是不足以说明问题的。在珠江三角洲出现的新的办学模式与当地复杂的社会心理因素（如华侨的“不甘人后”的心理、一定的社会心理示范作用等等）存在着密切的联系。从过程上看，社会心理对高等教育改革与发展的制约作用又是贯穿于整个过程之中的。从改革的决策到每一项改革措施的实施，乃至对改革成效的评价，社会心理因素都微妙地渗透其中，起着一定的影响作用，这种作用是深厚而持久的。
　　 三、结语
　　通过以上的粗略分析，我们不难看出，探索高等教育改革与发展的道路，制订某种改革的政策，除了从生产力发展水平和社会政治制度、经济制度等因素中寻求答案之外，还应该深入到更深层次的社会心理中去，把社会心理因素与经济、政治等因素联系起来综合考虑。只有这样，才能拓宽视野、避免片面性，使改革的理论与政策具有科学性和可行性。同样，转变一种教育思想或实施一项高等教育的重大改革，也不是高等教育领域中某些人的孤军作战所能奏效的。任何一种改革，都是一个复杂的系统工程。特别是，在我国当前的经济转轨和进行经济结构调整的时期，一方面，市场经济对高等教育的改革产生强有力的推动作用，给高等教育带来生机和活力；另一方面，市场经济所固有的短期性、自发性等弱点在转轨时期很容易给高等教育带来一些负面影响。因此，当前进行高等教育的改革，尤其应该注意，必须在整个社会经济、政治、文化，特别是深层次的人的社会心理体系的协同和发展中进行，才能获得成功。
高教探索广州13～15G4高等教育林金辉20012001本文在肯定社会的经济、政治因素对高等教育改革与发展进程起决定性制约作用的基础上，探讨社会心理因素对高等教育改革与发展的影响作用。这是高等教育改革论的一个新视角。本文认为，社会心理因素对高等教育改革与发展起推动或延缓的作用，它在一定程度上影响着高等教育发展的规模和速度；社会心理对高等教育改革与发展的影响是深厚的、持久的，这种影响是一个复杂、广泛的过程，也是一个贯穿始终的过程。探索高等教育改革与发展的道路，制订改革的政策与措施，必须充分重视社会心理因素的影响，才能具有科学性与可行性。社会心理/教育改革/影响作用作者单位：厦门大学高教所、高教研究中心／厦门·361005 作者：高教探索广州13～15G4高等教育林金辉20012001本文在肯定社会的经济、政治因素对高等教育改革与发展进程起决定性制约作用的基础上，探讨社会心理因素对高等教育改革与发展的影响作用。这是高等教育改革论的一个新视角。本文认为，社会心理因素对高等教育改革与发展起推动或延缓的作用，它在一定程度上影响着高等教育发展的规模和速度；社会心理对高等教育改革与发展的影响是深厚的、持久的，这种影响是一个复杂、广泛的过程，也是一个贯穿始终的过程。探索高等教育改革与发展的道路，制订改革的政策与措施，必须充分重视社会心理因素的影响，才能具有科学性与可行性。社会心理/教育改革/影响作用

网载 2013-09-10 20:53:12

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