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　　幼儿科学素质教育是培养21世纪科技人才的基础工程。教师必须充分利用丰富多彩的物质环境，为幼儿提供物质材料和机会，在不同场合以不同的组织形式，对幼儿进行科学常识教育，指导幼儿主动探索周围客观物质世界，使幼儿获得科学经验。笔者采取了以下途径对幼儿进行科学常识教学，取得了较好的效果。
　　　　　　一、观察是幼儿获得科学常识的一条重要途径
　　观察是幼儿认识客观世界的窗户，是幼儿获得知识的主要途径。
　　郁郁葱葱的树木，绚丽多彩的花卉，形体各异的飞禽走兽，光彩夺目的日、月、星、辰，丰富多彩的社会现象，都能激发孩子们的观察兴趣。春天，我指导孩子们观察树芽；夏天，让孩子们观看枝叶茂盛的树叶；秋天，看看树叶飘落的情景；冬天，观察在寒风中颤抖的枯枝。幼儿通过观察落叶树一年四季的变化，掌握了树木四季变化的规律，获得了树木生长的一些基本知识。
　　通过采取全面的、有顺序的观察方式，培养幼儿的综合能力。笔者在指导幼儿观察庭院中的一棵槐树时，首先让孩子们在近处看看树干、枝条、树叶与花朵；再让孩子们在远处看看树形；然后让孩子们在树下抬头看看树梢，要他们讲讲大树像什么，树叶又像什么；最后让孩子们抱一抱大树，围着大树走走，说说槐树的用途。这样孩子们就学会了从下到上，从上到下，从远到近，从近到远，从局部到整体的观察方法。使幼儿对槐树的外形特征、功用与人的关系，有一个完整全面的认识。
　　通过采取比较观察的方法，培养幼儿分析问题的能力。如让幼儿认识鸡以后，可让幼儿比较认识鸭。在认识葱、蒜、苋菜时，我们可将它们放在一起，启发幼儿从根、茎、叶几个部分对之进行比较，找出其异同点，使幼儿对其各自的特征有一个更加明确、完整的认识。
　　通过实地观察，让幼儿获得直接的感性知识。我经常将幼儿带到现场，让幼儿亲自感受获得知识。如：带幼儿到服装厂看工人生产服装，从下料到衣服成品的包装都参观了，使幼儿亲眼看到一件衣服的加工过程。幼儿运用各种感官，通过观察，发展了智力，提高了能力。
　　　　　　二、建立自然角，组织种植、饲养活动，是幼儿获得饲养、种植知识的重要手段
　　种植和饲养，是幼儿很感兴趣的活动，我们班开辟了一块种植园地，幼儿在老师的带领下，根据不同季节的特征，种植了白菜、萝卜、白云豆、大蒜、葱、西红柿、茄子以及向日葵、油菜、棉花等。孩子们轮流到园地去浇水、除草，经常结伴去观察，不断报告所发现的新情况：“我们的大蒜发芽了”“我看见豆角开了几朵花”“茄子又长大了”“向日葵比我还高些了”“白白的棉花从棉桃中出来了……”种植活动的开展不但使幼儿增长了知识，还培养了他们热爱劳动、热爱劳动成果的情感。
　　我们班还饲养了许多孩子们所喜爱的小动物，如金鱼、小乌龟、泥鳅、螃蟹、小蝌蚪、黄鳝、小兔子、小刺猬、蚯蚓、知了、蜻蜒、春蚕等，孩子们每天早上来园，忙着给小动物换水、打扫、喂食。还关心地问：“没有蚊子给蜻蜒吃怎么办？它们吃饭吗？我喂饼干给它们吃，好吗？”他们观察小动物吃食的模样，游水的姿态，爬行的动物，不但了解了动物的生长变化规律和饲养方法，而且培养了保护小动物的情感。
　　　　　　三、通过开展科学小实验和科学游戏，让幼儿掌握基本的自然科学知识
　　科学实验不仅能丰富幼儿的科学知识，拓宽幼儿的眼界，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探索精神；而且能培养幼儿动手动脑实际操作的初步能力，它是幼儿认识事物，增长知识，发展智力的主要途径。笔者曾采取分组进行的形式带领中班幼儿做种子发芽的实验，我事先给每组准备4个实验盆，分别编好号。然后由幼儿把谷种撒在实验盆里， 每组将1号2号盆放点水（水盖住种子一部分），3号盆放满水， 用塑料布封住，4号盆不放水。再将1号、3号、4号盆放到阳台上，2 号盆放在教室里，要求幼儿每天派人给1号、2号盆浇水，并进行观察，看哪个盆里的秧苗长得好。到第三天，就有几个幼儿来告诉我，“谷子发芽了”，以后每天早上、课间和游戏时间都有幼儿去观察，他们通过对每个实验盆种子发芽的情况，进行观察、比较、分析、综合，最后都能得出种子发芽一定要有适宜的阳光、空气和水三个条件，缺少其中任何一个条件，种子都不能发芽的结论。幼儿通过做这次育秧小实验，懂得了植物生长一定要有三个条件的科学道理。
　　笔者曾采用科学小实验和游戏的方法对大班幼儿进行了“会变化的水”“影子的产生”“认识镜子”等幼儿生活中常遇到的自然科学现象，作为教育内容。在进行这些科学实验前，我为幼儿创设问题情境，使实验带有趣味性。幼儿带着寻找答案的心理，兴趣十足地进行实验，从而能轻松愉快地去感知科学事物。如：在认识“影子的产生”活动之前，我带幼儿在阳光下玩，引导他们看地上的人影。问：“这是什么？为什么会有人影呢？”在进行“会变化的水”实验之前，我给幼儿讲了“会变化的水”的故事，孩子们很想知道，池塘里的水，在夏天和冬天到哪里去了。在“认识镜子”时，我问幼儿镜子为什么能照见人，幼儿都说不知道，我趁此机会动员幼儿进行有关科学小实验。这使幼儿看到了一种事物在一定条件下的变化，使幼儿在做做玩玩中，学到了些粗浅的科学知识，懂得了一些简单的科学道理。
　　幼儿在科学游戏中通过自己的实践，培养了探索科学的兴趣，调动了学习科学知识的积极性。如：让幼儿用放大镜、凹凸镜看各种物体；让幼儿从镜子里看身后的小朋友玩游戏；让幼儿用镜子从不同角度，看放在高处的玩具；给每个幼儿一面镜子，到太阳下玩反光的游戏；带幼儿到户外玩踩影子、找影子的游戏；在阳光下让幼儿做动物头（小鸟、狗、蝴蝶），观察影子。又如指导幼儿自制风车到户外玩，了解在什么情况下风车转得快，什么时候转得慢等。这些科学游戏的开展可以使幼儿在愉快的状态下，进行探索操作活动，有助于幼儿巩固对基本科学知识的认识，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，培养了幼儿动手的能力。
　　
　　
　　
学前教育研究长沙49～50G51幼儿教育段新群19981998作者单位：长沙师范附属幼儿园 作者：学前教育研究长沙49～50G51幼儿教育段新群19981998

网载 2013-09-10 20:51:03

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