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　　一、利用已知，调动储存
　　“已知”包括两个方面。一是试题提供的“已知”，如题干要求、标题、作者、写作题材范围、写作时间、注释等；二时考生个人的“已知”，对作者这一作品和其他阅读经验，对所写的题材、写作的背景的了解，以及修辞知识、写作知识、直接抒情、间接抒情、象征、对比、衬托等手法，诗歌的传统、风格、流派、典故等“已知”经验。
　　目前现代诗歌鉴赏题干要求多是逆选，这有助于考生利用三项正确选项理解诗意；标题、作者、时代、题材、心境及各种有关知识这一“已知”要密切联系课本学过的内容（如做1999年艾青的《我爱这土地》，就应联系学过的《大堰河——我的保姆》），老师补充过的内容，自己课外阅读过的内容，影视中欣赏过的内容（如要考到余光中，可联系春节晚会上台湾凌峰曾唱过余光中的《乡愁·小时候》）。这样积极地把自己的经验储存调动起来，为下一步仔细体味作准备。
　　二、把握意象，体味诗情
　　“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的、客观形象和主观情趣的有机融合，也指传达在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。如《我爱这土地》中的“鸟”、“土地”、“河流”、“风”、“黎明”，《金黄的稻束》中的“稻束”等就是寄予作者丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，绝大多数都要为情感的抒发找个可代表、可象征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象。因此，把握意象是真正解读诗歌的第一步。
　　把握意象，必须在利用己知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一的，美景当然流露喜爱之情，但情哀之时美景含泪，如“感时花溅泪”；心凉之际美景却又倍受诘问，如“桥边红药，年年知为谁生”。这里的意象“花”“红药”所含的情感就是很清楚的了。
　　体味诗情，首先要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验。读《我爱这土地》，顺着诗句，把自己想象成一只小鸟，体味喉咙为什么会“嘶哑”，爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛也奉献给土地的多情鸟。读诗的全过程，想象活动都是围绕这只鸟的形象而展开的。对于诗歌中的爱国主义激情的把握，是通过对这只热爱土地的鸟的想象而获得的，离开了想象将一无所获。
　　体味诗情，还要善于在诗歌的抒情中寄托情思。诗歌的抒情多是含蓄的，更深入诗情，就要把诗歌所提供的含蓄的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以精炼概括的东西，还原到它原来的状态中去。如《金黄的稻束》中的“沉思”的内容就需要好好挖掘。
　　体味诗情，要能从含蓄中咀嚼真味。优秀的诗歌总是避免平铺直叙。诗人只是含蓄的点拨你，然后给你以天女散花般的想象的自由。要善于咀嚼、寻找并最后判断诗人所提供的形象背后所蕴涵的情思，鉴赏活动不可停留在表面意思的理解上。《金黄的稻束》是写母亲的美丽还是写母亲的疲倦？咀嚼出这一点，对第10题的D选项的判断有很大的作用。
　　最后，体味诗情，不可忽视诗歌感情的两个作用。一是动力作用。诗人把最真、最美的浓烈的情感融入诗中，使诗歌产生震撼人心的力量，如2000年春京皖卷所选杜运燮的《雷》。二是线索作用。当然，要准确地把握意象、体味诗情，还要利用选项协助推敲。
　　三、品味语言，挖掘诗美
　　诗歌难于解读，首先含蓄在意象上，其次含蓄在语言上。诗歌的语言不同于一般的记叙描写性语言，更不同于一般的议论说明性语言。诗歌的语言是高度个性化的，比一般语言更含蓄，它的表达往往是非直陈式的、反常化的。
　　非直陈式的，指诗歌语言多通过比喻、通感、双关、隐曲、用典、象征等方式表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、多义。如流沙河的《就是那一只蟋蟀》就用《诗经》的典，“蟋蟀不仅是客观自然中的物体，更深的寓意是反映我们民族共同的心理状态，反映我们中国人共同的血缘和共同的文化”（教参）；再如惠特曼的《啊，船长，我的船长》“采用了整体象征手法，把美国比作一只大船，把林肯总统比作这只船的船长，……诗人形象而又鲜明地表现了对林肯的敬仰爱戴和对林肯之死的无限悲痛”（教参）。
　　反常化主要指诗歌语言的跳跃使得句与句不像其他文体那样连贯、符合语法规范与逻辑思维规律。《就是那一只蟋蟀》写蟋蟀“一跳跳过了海峡”绝非实写，而是夜夜召唤游子归来的浓浓的乡情的替代物。《金黄的稻束》对中心意象“金黄的稻束”视觉与听觉两种感受截然不同的描写，就体现了语言的反常化。
　　鉴于诗歌语言的以上特点，在品味时就要善于从简约中猜测主题，从跳跃中填补奥妙。
　　诗美的含蓄的外衣背后，解开了意象，透视了语言，诗歌的音乐美、图画美、情感美就呈现在读者的面前了，至此，读者完成了作品的情感移植。
　　四、了解设题，发现障碍
　　这则方法主要针对逆选题错误项的设题技巧而言。归纳此类题的一般设题技巧，及早发现选项障碍，对于答题是有帮助的。一般说来，此类题设题障碍主要有以下几种方法：曲解字句；无中生有；张冠李戴；无限拔高；鱼目混珠；故意反说。这些从上面对试卷的分解可以验证。
《中学语文》武汉G31中学语文教与学郭家海20012001 作者：《中学语文》武汉G31中学语文教与学郭家海20012001

网载 2013-09-10 20:43:37

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