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　　　　一　成人高等教育实施素质教育的必要性和重要性
　　长期以来，成人高等教育过分强调狭窄对口的专业教育，过分提倡干什么，学什么，而忽视人文教育；过分强调知识传授，忽视能力培养和素质养成；注重人才培养的批量生产而忽视教育对象的个性发展，从而导致培养的人才知识面偏窄、技能单一，缺乏足够的灵活性、适应性和创造性，人文底蕴薄弱、功能性过重，造成成人大学生综合素质的欠缺。近些年来，随着经济结构调整和普通高等教育的连续扩招，成人大学生的队伍发生了很大变化。过去，成人大学生普遍年龄较大，这几年“低龄化”趋势越来越明显。据《中国教育报》报道，北京今年成人高考年龄在25岁以下的报名人数为13万人，占考生总数的76%。成人大学生中的专科生特别是脱产学习的学生，大多数是高考落榜生和中等职业学校毕业生，他们认为自己是学科教育的失败者，知识基础薄弱，自卑心理较重，学习动机不强、学习热情不高，缺乏刻苦学习毅力。成人“专升本”学生多数是在职从业人员，他们分别来自国营、民营、三资、外资、个体或私营企业，由于是业余学习，他们一方面面临所在工作单位的学习环境差、学习负担较重，另一方面面临职业竞争加剧、工作节奏快、工作压力大、家庭负担重，有的学生生活比较困难，以及转岗、下岗、失业、再就业等诸多问题。由于这几年，许多省市已先后准许应届专科毕业生报考“专升本”，因此成人“专升本”在校生中已有相当部分普通专科、成人专科、高教自考专科、民办专科的毕业生。他们虽然有较好的专业基础，但没有经受过实际工作的锻炼，缺乏艰苦奋斗的精神和承受挫折的能力，缺乏适应社会的能力和自立能力，缺乏竞争意识和社会责任感。成人大学生做为大学生中的弱势群体，他们更需要人文关怀，更需要以人为本的素质教育。
　　　　二　在教学中渗透素质教育，提高成人大学生的创新能力和技术应用能力
　　1.把德育放在首位。
　　思想道德素质是最重要的素质，思想道德教育是素质教育的灵魂。成人高校的德育工作必须坚持方向性、针对性、实效性和开放性的原则，要进一步增强全员德育意识。成人高等教育各专业都要开设“两课”（《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》、《思想品德修养》）。要继续加大“两课”教学改革力度，把“两课”建设成为融马克思主义理论、文化素质、人文精神、道德理念于一体的全新课程。要根据成人高等教育的规律和学习形式（函授、夜大、脱产）的特点积极开展各种德育实践活动，如健康的社团活动、丰富多彩的课外活动、高水平的人文或科技讲座等，为学生创造一个有利于他们成长、成才、全面发展的人文氛围，培养其树立远大理想、正确面对挫折和困难、坚定的信念、健全的人格、良好的道德风尚和行为规范。
　　2.“以综合素质教育为基础，以职业能力培养为中心”对教学内容和课程体系进行整体优化。
　　(1)成人高等教育不同于普通高等教育，普通高等教育培养的是理论型或相对通才的人，而成人高等教育培养的则是应用型或相对专才的人。要在保持“高教性”的前提下，按照职业或岗位素质需求和培养学生技术应用能力的需要，根据成人高教的成人性、业余性、职业性、行业性、应用性、实践性等特点，合理设置公共基础课，专业基础课，专业课和实践课，合理安排必修课与选修课。打破按学科设置课程的模式，将传统学科进行内容和结构上的融合重组与整合。减掉重复设置、内容陈旧的课程；合并分割过细、知识面过窄的、太专门的课程；鼓励建立综合运用多门学科的知识组成综合性课程；积极开发反映新知识、新技术、新工艺、新方法和人才培养实践需要的新兴理论课程和实践课程。要注意教学计划中各个教学环节的合理安排的整体优化，处理好理论教学和实践教学的关系，使得理论为实践服务，知识为能力服务，基础为专业服务，课程为专业培养目标服务。
　　(2)要加强计算机及网络运用能力和英语能力的培养。要开设以人文、社科、经贸、管理、环境等课程为主的公共选修课。对高中起点本科、“专升本”理工科各专业要开设国际经济、国际贸易、世贸规则等选修课。
　　(3)教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础课要以应用为目的，以专业学习“必需、够用”为度。要拓宽专业基础课，专业基础理论是根据专业需要精选提炼了的基础理论，是专业所需的共同知识和共同技能，是学习和发展多种同类专业的基础，另外，专业基础理论具有足够的稳定性，因此宽的专业基础理论知识不仅可以满足当前上岗职业能力的需要，而且可以使学生获得可持续学习的基础，对职业岗位变动具有良好的适应性和就业弹性。专业课是专业核心组成部分，它体现了专业的特点，专业课要加强针对性、实用性和先进性，坚持为能力培养服务的原则。选修课主要是加宽加深专业理论的课程和人文素质教育的课程。“专升本”教育要加强外语、数学、物理等基础课的教学，学位课和专业主干课要按照普通本科的教学基本要求组织教学。要在充分利用专科教育的基础上，做好知识结构的衔接，课程设置的整合。
　　(4)加强实践教学，提高学生的实践动手能力。要采取得力措施，切实保证必要的实践教学的学时，成人脱产班实践教学的周数不低于教学周数的30%，实验、实训、实习等实践课的教学大纲要符合教学计划的要求，与培养目标、规格层次、能力结构相适应。要减少验证性、演示性实验项目，增强工艺性、设计性、综合性实验项目。课程设计要强调规范化训练，要积极安排计算机辅助设计训练。实践课要以职业岗位（群）所需要的能力、技能为考核标准，考核要以能力考核为主，要在实际操作中进行考核，要注重平时考核。要积极组织学生参加职业资格认证和职业技能鉴定。毕业设计（论文）要强调应用性和实践性，要尽可能结合学校或企事业单位的科研、工程及社会生产实际任务进行，要立足于提高学生的创新能力和技术应用能力。
　　3.改革教学手段和教学方法。
　　积极采用启发式、讨论式、案例式、现场教学等先进教学方式，理论教学在讲清概念的基础上强化应用。要逐步提高使用多媒体授课的课时比例。要积极开发适合成人大学生的上网自学课件，为学生网上自学、网上讨论和答疑创造条件。
　　为适应信息化社会的到来，必须对函授教育加快进行改造，使传统的函授教育改造为现代远程教育，依托现代远程教育网络开设高质量的网络课程，组织一流水平的师资进行讲授，实现跨越时空的教育资源共享，向各行业的管理人员和专业人员提供多种学历教育和非学历继续教育课程。使学生能够自主选择最适合自己的学习内容、学习手段、学习途径，充分挖掘自身的潜能，全面提高自己的知识、能力、素质。
　　4.改革考试内容和考试方法。
　　减少记忆性内容，增加理解性、分析性、综合应用性内容，要采取多元化的考试方法，每门课程根据其课程性质、教学内容、水平要求和教学对象不同，可分别采取闭卷、开卷、口试、笔试、论文、读书报告、实验、设计、现场测试、操作、上机等考试方法，要注重平时考核，重要考评基础、考评能力。要坚持教考分离原则，公共基础课、主要课程要建立试卷库或试题库，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基本知识和基本技能的理解和实际应用能力。
　　5.实行弹性学习制度和学分制。
　　普通高等教育扩大招生后，成人高等教育的“门槛”降低了，导致所招学生的学习能力、水平较以往差距拉大，必须因材施教。实行弹性学制，夜大“专升本”最长6年、脱产4年，夜大专科、脱产专科最长均为6年。这样，学习觉得吃力的学生可适当放慢进度，因工作需要或想中途打工挣学费或想先创业后上学的学生可暂时中断学习，分阶段完成学业。对提前修满规定学分的学生可随时办理毕业离校手续。
　　考虑到培养学生的专长和社会需求，各专业的专业课可按专业方向设置成模块结构。有条件的学生在校学习期间可同时自选学两个专业方向的模块课程，并按规定记录学分。有条件的成人高校可要求学生选修一定学分的网上课程。
　　成人大学生在校学习期间从事发明创造获得专利；参加科学研究、技术开发，独立完成一部分或多部分并取得相应成果，通过市级以上验收或鉴定；在报刊上发表论文；在市级以上科技活动竞赛获得奖励；参加学校组织的科技竞赛、创新活动竞赛获得奖励；应当按照有关规定给予一定的学分。
职教论坛南昌29～31G5成人教育学刊赵小东20032003赵小东　东南大学成人教育学院 作者：职教论坛南昌29～31G5成人教育学刊赵小东20032003

网载 2013-09-10 21:57:00

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