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　　高学识。随着素质教育的全面推进，教师的角色正在发生巨大的变化：主要职能从“教”转变为“导”，成为意义建构的促进者，努力使学生将当前的学习内容和自己已知的事物产生联系；是信息资源的设计者和查询者；是课程的开发者；是学生的学习顾问，正逐步由“教书匠”向科研型、专家型教师转换。角色的转换要求教师具有：广博精深的专业知识，热爱教育的情感，与时俱进的研究能力和实践能力。教师还须既有丰富的职业经验，又能适应课程改革新需求。
　　高师德。教师职业道德是教师素质的重要内容。教师作为一种职业，既是文化知识的传人，也是人文精神的传人，是一个民族灵魂的塑造者，是一种社会风气的建设者。因此，高尚的职业道德和良好的品德修养，是做教师的根本。教师要潜心修炼良好的职业道德素质，把自己的青春年华、聪明才智乃至毕生的心血和精力毫无保留地奉献给教育事业。教师要言行一致，表里如一，诚实正直，谦虚谨慎，胸怀宽阔，遵纪守法，公正廉洁，富有正义感，以身立教，为人师表。要善待学生，做学生的益友、挚友、铮友。
　　高技能。新世纪的教育需要继承和延伸，然而它的主旋律是改革创新。从这个意义上说：创新是教师的首要必备素质，在知识经济挑战的21世纪尤其是如此。高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍，这样，才能把学校办成培养创新人才的基地。
　　教师的创新素质必须是成体系、全景式的，必须是有再生与辐射能力的。前者是指教师的创新，包括教学理论、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者是指教师的创新素质，体现于教学对象创新精神和创新能力的养成发展。
　　为此，教师必须不断学习、不断更新观念、不断接受新知识、不断强化创新精神。
湖南教育G39小学各科教与学王先成20022002 作者：湖南教育G39小学各科教与学王先成20022002

网载 2013-09-10 21:44:58

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