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　　如果关注人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》的编排，我们就会发现，新诗的篇目明显增加，九年级上、下册还设立了专门的诗歌单元。这是一个可喜的变化，中学生正处于诗的年龄，不断的诗的熏陶会使他们心灵秀美，诗意地生活。《理想》是七年级（上）第二单元的第一篇课文，是着名作家流沙河的作品。下面我想通过对《理想》的教学设计，谈谈对新诗的教学设想。
　　作为诗，教学《理想》时，我们首先要重视朗读，朗读是诗歌教学的基本要求，特别是《理想》，构思精巧，语言精美，朗读会使你感情激荡，浮想联翩。在朗读的基础上，最好能鼓励学生背诵。本课，或者说，在整个初中阶段，新诗课后的“研讨与练习”一般没有背诵要求，但背诵无疑会对新诗的学习有很多好处，可以增加“反刍”的机会，遇到朗诵比赛也就不用捧着书念了。还有一点需要指出来，对一篇课文或一首诗的理解不可能一下子完成，还需要在以后的岁月中不断地温习，不断地朗诵，生活的阅历会增加你对本诗或一首诗的理解。在新诗的学习过程中，我们还应该让学生在课内外选择自己最喜欢的一首背下来，不断地朗诵，并成为表演的拿手节目，通过不同环境，不同场合的感受，深刻地理解一首诗，从内容到形式，具有“举一反三”的能力。
　　释疑是教学中的重要环节。因为新诗的语言凝练，流派纷呈，在理解上，学生会遇到这样那样的困难，这时候，教师应该帮助他们解决。《理想》一诗，相对来说是比较好懂的。但有些地方学生们也可能一时说不清，道不明，如：“理想被玷污了，不必怨恨，／那是妖魔在考验你的坚贞；／理想被扒窃了，不必哭泣；／快去找回来，以后要当心！”如果有人提出来，教师就应该让学生联系时代背景去理解：十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了、玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执着，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。如果有同学提出：“‘路上春色正好，天上太阳正晴’，太阳后面怎么跟了个‘正晴’呢？这是不是病句？”教师就应该引导学生认识这个“病句”，让学生明白：这正是诗歌语言的独特魅力所在。试想一下，天气晴，太阳不正红吗？虽然省略了一些词语或颠倒了一下词序，但正好能激发我们的想象，这在诗歌中很常见。诗歌语言有其自身规律，认识了这种规律，我们就不会去苛求其句病，从而沉浸其中，享受其带来的美感。
　　通过一首诗，认识一个作家，一种风格，这也不失为学习新诗的一种重要方法。《理想》是流沙河的作品，在教学中，我们不妨让学生了解一下流沙河，还可以提供其一些代表性的作品，如下面的两首诗：
　　故园六咏（选一首）
　　——写在十年浩劫中哄小儿
　　爸爸变了棚中牛，
　　今日又变家中马。
　　笑跪床上四蹄爬，
　　乖乖儿，快来骑马马！
　　爸爸驮你打游击，
　　你说好玩不好玩，
　　小小屋中有自由，
　　门一关，就是家天下。
　　莫要跑到门外去，
　　去到门外有人骂。
　　只怪爸爸连累你，
　　乖乖儿，快用鞭子打！
　　白杨
　　她，一柄绿光闪闪的长剑，
　　孤零零地立在平原，
　　高指蓝天。
　　也许，
　　一场暴风雨会把她连根拔去。
　　但，
　　纵然死了吧，
　　她的腰也不肯向谁弯一弯！
　　这一方面对理解《理想》有帮助，另一方面也可以拓展阅读。每一首诗的产生，自有它特殊的时代背景，诗的风格跟诗人的气质有关。一首诗是诗人的一个侧面，它引领我们走进诗人，了解诗人。这时候我们所学习的就不只是点，而成面了，面面相叠，就构成了新诗的立体，学业完成，就拥有了一个小世界。
　　前后联系是学习的一个重要方面，我们要运用好《理想》课后“研讨与练习”的第一题的第3小题：“你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。”因为本册课本的第一单元、第二单元都是以“人生”为主题，所以两首诗必然有一些共同之处。以后的诗歌教学还可以比较阅读，如本册第四单元的《化石吟》，其感情的饱满，诗体的选择，语言的流畅，都使人能够想起《理想》。
　　在新诗的教学过程中，我们还应该介绍一些相关知识，新诗是与旧体诗相对而言的，一般是指“五四”新文学运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，大体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。课文也将用现代汉语翻译的外国诗归纳在内，如九年级上、下两个单元的新诗就包括外国诗。知识的介绍要根据学生的接受能力，分阶段随机进行。对于“意象”教材上只称之为“形象”，不给学生灌输名词术语，但其基本内涵和特征学生应该知道，要不影响其理解。如朦胧诗的意象化、象征化、立体化特征，总得给学生指出来，要不学生对其望而生畏，从小产生恐惧心理，一辈子都舒展不开。
　　在新诗的教学过程中，我们还不妨让学生尝试着写几首新诗，如学了《理想》，就让学生用诗化的语言，说说自己的理想，学了郑愁予的《雨说》、江河的《星星变奏曲》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，就可以分别以“雨”“星星”“祖国”为话题写诗，不要怕写得不好，只要写就行，不是让学生做诗人（当然做了诗人更好），而是让学生更深地感悟。当然，教师也要提高自己的新诗欣赏力和表现力，不要因为自己眼光的狭窄，扼杀了学生很有创意的诗的表达。要注意让学生积累自己灵感的火花，平时积累的多了，连缀起来或许就是一首好诗。

中学语文教学参考西安49G311中学语文教与学（初中读本）唐文生20062006
作者：中学语文教学参考西安49G311中学语文教与学（初中读本）唐文生20062006

网载 2013-09-10 21:17:23

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