解落三秋叶，能开二月花。

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解落三秋叶，能开二月花。

[译文] 能把秋天的树叶吹落，也能把春天的花朵吹开。

[出典] 李峤《风》

注：

1、《风》李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

2、注释：

解（xiè）：相当于“扫”“吹”等动词，也可当“能够”讲。

三秋：晚秋，指农历九月。

二月：早春，农历二月。

过：经过。

斜（音侠）：倾斜。

3、译文1：

风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，
它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜。

译文2：

风吹落了很多的秋叶催开了早春二月的鲜花吹过江，卷起千层高的大浪吹入竹林，吹歪了万竿的竹子。

4、李峤 (645～714)，唐代诗人。字巨山。赵州赞皇（今属河北）人。少有才名。20岁时，擢进士第。举制策甲科。累官监察御史。邕、严二州僚族起义，他受命监军进讨，亲入僚洞劝降，罢兵而返。迁给事中。武后、中宗朝，屡居相位，封赵国公。睿宗时，左迁怀州刺史。玄宗即位，贬滁州别驾，改庐州别驾。李峤的生卒年，新旧《唐书》均无记载，根据《通鉴》推断，生年应在贞观十九年(645)，卒年在玄宗开元二年(714)。
李峤对唐代律诗和歌行的发展有一定的作用与影响。他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”。诸人死后，他成了文坛老宿，为时人所宗仰。其诗绝大部分为五言近体，风格近似苏味道而词采过之。唐代曾以汉代苏武、李陵比苏味道、李峤，亦称“苏李”。明代胡震亨认为：“巨山五言，概多典丽，将味道难为苏”（《唐音癸签》）。他写有咏物诗120首，自风云月露，飞动植矿，乃至服章器用之类,无所不包。虽刻意描绘,以工致贴切见长,但略无兴寄。王夫之《夕堂永日绪论》说他“裁剪整齐，而生意索然”，切中其病。七言歌行现存《汾阴行》一首，咏汉武帝祀汾阴后土赋《秋风辞》事，写盛衰兴亡之感，最为当时传诵。据说唐玄宗于安史乱起逃离长安前,登花萼楼,听到歌者唱这首诗的结尾四句时，引起了情感上强烈的共鸣，悲慨多时，并赞叹作者是“真才子”。日本人书李峤诗墨迹《旧唐书》本传及《新唐书·艺文志》着录有文集50卷，今佚。《全唐诗》录存其诗5卷。事迹见新、旧《唐书》本传、《唐才子传》。

5、这是一首状物诗，诗人巧妙地运用比兴及对偶等修辞手法，通过自然之景“叶”“花”“浪”“竹”四种自然界物象在风力作用下的变化，间接地让人看到了风的力量，让人真切地感受到了风的魅力与威力。

“解落三秋叶，能开二月花。”风，能吹落晚秋的树叶，能催开早春二月的鲜花。
“过江千尺浪，入竹万竿斜。”风，刮过江河时，能卷起漫天狂澜，掀起千尺巨浪；风，经过竹林时，可把修直挺拔的万竿翠竹吹得倾斜披靡。

6、这是一首歌咏风的诗。在诗人眼中，风是有生命、有感情的，会随着时间、地点的不同，而有各种不同的面貌，给人不一样的感受。诗中所描述的，便是作者平日的观察。

秋风一吹来，便会使枝叶零落，令人感到萧瑟、凄凉；但是一到了二月，和煦的春风一起，花朵绽放花蕾，大地又充满了生机。有时大风从江面上吹过，掀起千尺巨浪，有时微风吹入竹林，千万根竹子随着风东倒西斜，又是另一番景象。

　　这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

   7、解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜.这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
    风无形,空气流动形成风.但它又是有形的, 一阵微风掠过,小草含笑向人们点头,花儿在风中摇曳着,变着法儿撒欢儿,炊烟随着风的节奏跳起直上重霄的舞蹈,纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。
    风也有自己的思想和感情,当它欢欣的时候,往往伴着细雨扬扬洒洒飘落,春天来临的时候,风过千山秀、二月春风似剪刀,春风拂拂，象“飞天”的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的柳绦，春风送来翩飞的燕子，春风吹绿了千沟万壑，春风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。
    当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拨起，用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，轻蔑地看着对它束手无策的人们，视自己为一列战车，而世上万物如螳臂。
   当它悲哀的时候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与委屈，似小孩在哭泣，听之也不得不为之动容。
   风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是强悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。

8、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”一年四季都有风。

人们常常把春天的风叫作和风，把夏天的风叫作熏风，把秋天的风叫做金风，把冬天的风叫做朔风。虽然它们都是风，然而它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下粒粒种子，一阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子都悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。花儿开了，草儿绿了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了快乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知道躲到哪里去了。即使有点风也是热乎乎的，吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。

秋天，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶你追我赶，像雪花死的从树上飘落下来。河边的芦苇轻轻摇摆着，高粱红了，稻子熟了。人们喜悦地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人民睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上了围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着走，躲过风头。有些行人缩着脖子，把手放在袖筒里，快步向前走。我们却迎着寒风跑步。虽然风似刀那样，但也吓不倒我们，因为我们有一颗火热的心。

风啊，风，人们欢迎你，需要你，可有时候有讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的话，为人类造福。你愿意吗？

9、“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”近一个时期，走访郑州市金水区南阳路一小、郑州市金水区丰产路小学、郑州市中原区秦岭路小学、郑州市惠济区东风路小学等市内一些小学，发现这里背诵古代诗歌的气氛浓厚，形式多样，孩子们也表现出超乎寻常的兴趣，取得了不错的效果。

在金水区一所小学，这里的老师把琅琅上口的古诗编成快板书，同学们通过曲艺表演的形式，把古诗记住，还学会了说快板的技巧，一举两得。在惠济区的一所小学，老师将诗歌分层次，同学们掌握的古诗数量不同，考级时获得的等级就不同，激发了孩子们学习古诗的积极性。中原区的一所学校将古诗谱上曲子，方便学生背诵，在歌唱的同时，把古诗牢牢记忆下来。还有一所小学，不少古诗被改编成了韵律操，同学们在课间跳操锻炼身体的同时，也学会了古代诗词。二七区、管城区更有一些学校把一些诗词朗诵与舞台剧表演结合起来，通过大家喜闻乐见的形式，达到会背古代诗词的目的。

“古代诗词是中华文化的瑰宝，它的语言丰富美丽，文学性强，读得多了，背得多了，对培养孩子的文学修养能够起到潜移默化的作用，我是全力支持的。”学生家长徐女士说。

“我上小学的时候，也有诵读课，把一些诗词、美文记忆下来，滚瓜烂熟，基本做到了信手拈来。我也因此爱上了写作，从小学习古诗词对自己帮助真的挺大的。现在孩子们用这种活泼可爱的形式学习，我当然支持。”学生家长程先生说。“通过竞争、文艺等形式鼓励孩子们背古代诗词，这一点无可厚非，不过最好不要与残酷的考试定级结合，因为这样会给孩子们带来太大的压力，让分数说话的做法是应试教育的产物，我觉得欠妥当。”学生家长李女士认为。

据郑州市金水区丰产路小学周磊书记介绍，根据小学教学大纲的要求，小学生必须会背诵70～80首古代诗词，而传统的背诵方法很难在短时间内记住这么多的古诗。现在用时尚的娱乐形式加以包装，再把古诗以首尾相连的方式衔接，学生喜欢学又容易记，效果会好许多。

   10、风能吹落秋天的树叶，能吹开春天的花朵，吹过江河能掀起滚滚的浪涛，吹进竹林能把万竿翠竹吹得歪歪斜斜。诗人巧妙的构思、形象的感受大自然的作用。无一不给我留下深刻的记忆。
    所以，每次看到树木、花草的摇曳。听到风卷着枝条的沙沙声，不经意间我都会想起这几句诗。
    倚窗而立。看着窗外风把万物轻吻而过。听着它嘻嘻哈哈地拍打着玻璃窗。冬日的中午，太阳暖洋洋的把大地拥入怀中。使忙碌了整个上午的人们拥有一个温暖休憩的午后。
    每当这一刻心总会随着那风儿游荡在山野、树林、花草、古老的房屋、现代的布局装饰、密集的人群、疏散的小商贩之间......
    就这样感动着自然界赋予我的温暖，和心随风而去的狭隘。
    每每如此，总是希望时间会为我定格在这一刻。

11、季节交替本是常事，但用心体味，便生出万般的感受：“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄……”在刘禹锡的眼里，多彩而饱和的秋光有着比春色更深的内涵；而王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，一种豪迈、大气、壮阔的胸怀和心境，让人为之心动；“春花秋月何时了，往事知多少……”李煜的秋愁之无奈，催人眼湿；李峤的“解落三秋叶，能开二月花”，则又让人心生种种希翼；辛弃疾对秋的评价可谓干脆：“欲说还休，却道天凉好个秋。”而在刘禹锡的眼里，秋索性变成了春：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”不过，我倒是更理解王维吟秋的那种豁达：“明月松间照，清泉石上流……”其中所流露的情绪是阅尽人生百味的彻悟，浸润着深邃而宁静的智慧。

人的一生好像行云流水，在不经意间便过了四季。对于每个人来说，一生中需要冬天的温暖、春天的清风、夏季的细雨，更需要流溢的秋意和丰盈的收获。无论冬之厚积、春之芳华、夏之艳绿，都是为了秋的硕果；无论其果大小、甜涩、青红……都是汗水与心血浇灌的结果。但在更多的时候，人生的过程似乎比结果更加重要。

12、解落三秋叶，能开二月花——我是风。在命运之轮的转动中，我铭记着我的使命——将四季传递到世间的每一个角落。

　　我轻盈跃动间，传递了盎然春意，滴落了清蒙烟雨。

　　侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条——西泠桥畔的柳色极青翠，却也极淡，如烟波般淼淼。绿意荡漾，飞花漫天，淡淡的幽香飘零在青黛色的苏杭小城里。微笑间，桃花轻绽，将天空渲染得分外明媚。江南柔婉的一蓑烟雨中，我飞舞流转，传递着一首春的《清平调》。

　　我悄然醉卧间，传递了热情夏日，绽放了烂漫夏花。

　　连雨不知春去，一晴方觉夏深——残花落尽，夏木阴阳。浓郁的碧色湮没了欢欣。清荷挂露，菡萏绯红，芙蓉出水时，漾起一池娇艳却清丽的涟漪。芳草萋萋，蔓延到了眼帘尽头，而榕树下，少女罗衫上已是香汗淋漓。这就是夏，虽炎犹清。不知不觉间，我踏破凌波，传递着一曲夏的《天上谣》。

　　我蓦然回首间，传递了哀哀秋思，望断了泠泠秋水。

　　碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠——落叶乱舞，寒水凄迷，倒映出伊人绰影，在水一方。残霜染尽红叶，凋零了一树繁华。时光不在，即使上穷碧落下黄泉，却依旧是两处茫茫皆不见。闭上眼，破碎的残阳在天幕尽头中陨落，凝固了一地忧伤。如血黄昏里，我顾影轻叹，传递着阙阙秋的《凉亭乐》

　　我垂首思量间，传递了冰寒冬霄，凌乱了无痕落雪。

　　岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵——已是冬天了，我漠然地游离着，也让游离的冷漠蔓延在心里。流云散漫地从天空中俯视着我，怜悯的眼神中溅落了纷飞白雪。不知不觉间，雪落，无痕。只有那偶尔往来的飞鸿，惊破寂寞，让人忘记夜冷衾寒。落雪漫天，绽于庭前树时，我垂眸浅笑，传递着一支冬的《瑶华令》。

　　冬去春来，亦是轮回。一切皆变，却又一切都不变。只有我，不倦却又早已倦怠地，传递着一个又一个季节，也消磨着流水般的华年。

13、解落三秋叶：此句入于冬矣。叶者，越也，越冬之风，是寒风也，去旧方得迎新，是言其令叶落归根也。

能开二月花：此句乃言春风。花乃化也，是湿风，催化万物之喻谓，言其催萌万有也。

过江千尺浪：此句言夏风也。浪者，朗也，爽朗之风也。千尺浪一浪胜似一浪，乃风之助也，此言喻于夏风之不绝也。兴风作浪，此乃言其助长万有。

入竹万竿斜：此言于秋风也。竿者，干也，是干躁之风也。斜乃摧也，是言其摧枯拉朽也。绿竹千年翠，于秋风可验假真矣！

诗中含数“三、二、千、万”，当有所合于义理也。

冬、春生命之由死复生也，无果，故取于数之初。夏、秋生命之由盛至衰也，盛果，故取数之衍。三则善，是谓存善者也。二为儿，当养育也。千为迁、欠，为迁乃谓升腾之盛也，为欠乃谓需之极也（肥育之）。万为迈，走过一道道弯，迈过一道道坎，方修得善（三）果！

然若将此数理以化于象数则玄哉，吾所不及，存之。

风，来不知其所从，去不知其踪，此合于道也，庄子之书即善言于风道，此诗当有所比附之。然其所延乃在于依风附物成风之用也。

    14、老和尚：小施主把心收好。
   蒲草：您的心有何用？我的心又有何用？
   老和尚：我的可以不昧因果你的心可以不昧善恶。
      蒲草：这人世间的人都有和我一样的心不？
       老和尚：每个人都有。有的曾经有但现在已经蒙上太多的灰尘。
   蒲草：我的心本来就是土的有灰尘有什么关系呢？
   老和尚：那会掩盖心中的甘泉也掩盖日月的光辉更让心中的草木无法生存。

      蒲草：那如何不让灰尘漫天飞扬呢？
   老和尚：有风就会有雨有好雨又怕什么那漫天灰尘呢？
   蒲草：如何有风如何有雨？
   老和尚：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
   蒲草：爱如风。
老和尚：那这世上最让人珍惜是什么？最让人痛苦的是什么?最需要人放下的什么？
   蒲草：这世上最让珍惜是爱，最让人痛苦销魂是爱。最需要人放下还是爱。
   老和尚：这便是你心所能感知的又不是心能感知，这是你可以拥有的又是你不曾拥有的。
蒲草：您有无漏的智慧当然这么可以解我该如何放下，为什么越看清楚越不舍呢我的心是不勒的。
老和尚：微微的笑我的心也是不勒的而且是无所住的。
蒲草；我明白了我的心是有所住的。蒲草明白了。
    老和尚；你知你此去会会开出什么样的花吗？
    蒲草：明白。就算蒲草再怎么与人为善，开在万丈红尘的不过是一支恶之花。