>>>  民初教育及人才培養  >>>

簡體     傳統

---

　　［中图分类号］G63　［文献标识码］B　［文章编号］0457-6241(2007)11-0037-03
　　长期以来，在我国中小学教学占主导地位的传统教学观中，有一种根深蒂固的认识，即所谓课堂教学，无非就是传递书本知识，教学的成败取决于教师的教学方法和学生的个人能力。而现代教学观则主张，任何教学现象都不是孤立发生的，教学的性质是一种涉及三个维度的对话实践：学生探究和理解教材的含义；学生在与同学和老师的互动中，体验多元见解的碰撞；学生的自我修养。随着新一轮课程改革的深入，后一种教学观逐渐为广大教师所认可，并努力加以实践。在此基础上，广大教师对课程改革的核心环节——课堂教学及其有效性问题，给予了前所未有的关注。然而，见诸当前的高中历史课堂，由于教师的专业发展以及教学评价机制的障碍等种种复杂的原因，教学的投入与产出不成比例，低效教学的现象仍随处可见，本文试结合自己作为高中历史教研员的听课实践，举例如下：
　　1.避重就轻，教学的重心游离于教材主体知识之外。
　　历史教学：中学版津37～39G32中学历史、地理教与学祝旭东20082008
教学内容/历史课堂/低效教学
祝旭东，男，1965年生，浙江绍兴人，中学高级教师，高中历史教研员，主要从事中学历史教学研究。绍兴县教师发展中心，浙江　绍兴　312000
作者：历史教学：中学版津37～39G32中学历史、地理教与学祝旭东20082008
教学内容/历史课堂/低效教学

网载 2013-09-10 20:54:14

驗證：