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　　一、英语语境教学法
　　英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能。倡导学生体验、参与、合作与交流，提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。英语语境教学法是以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用，其模式的形成是多种理论学说相互渗透的产物。主要理论依据是：皮亚杰的合作学习论，维果茨基的最近发展区理论，克拉克的语言系的理论。如皮亚杰强调个别化教学，要求施教者与学习参与者尽量面对面沟通，让他们用自己的话说出对问题的看法，并认为其所接受的社会交往活动的质量和数量将对他本人的成长发展速度产生极大的影响。维果茨基认为儿童在成人高质量的互动交往最为有利于其快速健康成长。而克拉克认为，人们使用语言的能力主要是在自然或接近自然的环境中习得的。
　　二、语境法在中学英语课外活动中的运用
　　1.有针对性地进行阅读，提高文化素养。学生学习英语不应单纯从学习语言本身下工夫，英语作为一门语言，一种交际工具，离不开其民族的文化知识背景和日常生活经验。因此，学生除掌握英语基础知识外，对英美文化知识，国家风情，历史地理，生活习俗等都应该有所了解。所以教师在开展英语课外活动时应该鼓励学生阅读一些世界名着的简易读物和《欧美风情录》及英文报纸和期刊，如《Teach Yourself English》、《English Study》、《English Salon》、《China Daily》。通过大量有效的阅读，不但可以巩固，扩大词汇，增强语感，而且可以从各种语言材料中猎取丰富的知识，开阔眼界，提高文化素养。
　　2.创设良好的校园英语文化氛围。积极善于利用校内资源，组织一些有趣的活动比赛，让学生在真实环境中运用英语，提高语言运用能力，如举办欢乐英语周——圣诞节活动。在圣诞节活动中，开展多元化的英语课外活动，让学生体味地道的圣诞情趣，感受浓浓的英语语境。平安夜，师生共聚一堂，吃特别的西餐，观看学生自编的晚会：英文歌曲，英文小品，编排话剧，朗诵诗歌……此外还可举行故事比赛，口语比赛，英语手抄报等活动，组织到位，学生乐于参加，学生的真实运用能力得到锻炼和提升。
　　英语是需要学生大量实践的课程，只有全面地活动才能更有利于形成运用能力，所以教师除了在课堂上提供真实的语义、语用环境外，还要充分利用校园环境，如在校园网开辟英语园地、英语角、校园广播定期播放英语小笑话，英语小短文，英语小知识等、有的还可以用英语喊操。学生生活、家庭、教育、职业、亲戚朋友、快乐、饮食、文娱活动、金钱、仪表、度假、交通等都是很好的英语角的情景和主题。开设英语角，可以为学生提供一个轻松愉快的英语交流环境，使学生在课外活动时养成开口说英语的好习惯。
　　定期组织学生观看英文电影，使学生更广泛的了解英语国家的风土人情，获得生动形象的语感和对英语的感性认识，为学生的口语交际提供真实的素材。观后让学生相互之间谈谈各自的感受，这种观后感不一定非得具备全面性和综合性，可以是对某个人物的印象、对某件事的看法、对某种行为的评论，重在培养学生的英语口语能力。
　　成立英语辩论协会，定期开展辩论比赛，话题可选择学生感兴趣的，如抽烟好处多还是坏处多，上网的利与弊等等。此外，还可以成立与英语相关的协会，如口语协会，翻译协会，朗诵与演讲协会，让学生针对自己的兴趣进行选择，并能有所专长。
　　3.利用现代教育信息技术创建英语学习环境。教师可以指导学生利用Internet开展学习，鼓励学生自己制作英文网页，鼓励学生通过BBS、OICQ等途径用英文交流。帮助学生学习下载和利用网络上的英语学习资源。学生英语学习的语境可以从学校扩展出去，延伸到学生家庭中，在条件允许的情况下，以下一些做法值得参考：①家长和学生在家中通过Internet访问教育网或校园网，下载有关学习资料和学习性CAI课件进行自学。②将教师教学过程进行录像并放到网上，让学生可以在家中复习。③教师在网上解答学生疑难问题，直接面对面。
　　4.举办一些有关文化背景知识的专题讲座和讨论活动。教师可以不定期的邀请专家或外教有意识地开展一些英美文化背景知识的专题讲座。如东西方称呼的差异，打招呼用语的差异，受到别人称赞应答的差异及禁忌语的差异。都反映出东西方不同民族的文化特色。通过讲座可以让学生了解和认识这些差异，用英语的文化习惯恰当的表达意思，培养学生为交际初步运用英语的能力。又如，在西方各节日期间介绍节日文化，习俗并现场答疑，同时结合相应的中国各节日进行讨论，从而了解西方文化，了解西方风俗习惯，风土人情，以此来使学生发现西方文化的特点，并乐于了解和学习英语文化。
　　5.建立英语家庭课堂。学校只是课外活动的其中一个场所，家庭也是学生实践英语的一个重要场所，因此，教师在给学生布置任务时，应突出“实践性”。如收集有英语说明的包装袋，叫爸爸妈妈、爷爷奶奶一些常用的英语问候语以及奥运的小常识，或让学生将学校里学会的英语小诗，英文歌曲等朗诵给家长听，表演给家长看，将学校“英语课堂”延伸到“家庭课堂”，推进了家庭英语学习环境的建设，学生所学的知识也得到了实践和巩固。
　　6.开展英语研究性学习活动。研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式从自然，社会，生活中选定专题研究，并在研究过程中主动的获取知识和应用知识解决问题的学习方式，它为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用，培养学生创新能力和合作意识。
　　三、结语
　　按照我国大多数学校现有的条件，要让学生都在以英语为母语的环境里进行活动是一项艰巨的任务。我们要努力创设一种英语环境，让学生走出课堂的狭小天地，融入到多元化的课外活动中，融入到真实的生活环境中，从多方面培养中学生的语言技能和发展他们的多种能力，从而提升其综合素质。语境法在课外活动中的运用是培养学生交际能力的一条有效途径。
新课程研究：基础教育武汉48～49G381中学外语教与学彭红兵20082008
彭红兵，宜春学院外国语学院。
作者：新课程研究：基础教育武汉48～49G381中学外语教与学彭红兵20082008

网载 2013-09-10 20:53:36

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