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　　（江汉油田 王幸幸 王瑞玲）
　　进入九十年代，幼教改革的必要性已被更多的幼教工作者所认识。许多幼儿园的管理者把更新观念，深化改革，提高管理质量当作口号。到底什么是幼教新观念？幼儿园管理如何适应新观念？笔者就此谈一点认识。
　　 一、幼教新观念的内涵及实质
　　幼教新观念是指人们对幼儿教育地位的升值，幼儿教育价值观的转变。目前，发展幼教事业已成为全社会的事业，人们对幼儿教育也越来越重视。发生如此深刻变化最深层的原因是，人们对幼儿教育价值观的转变，具体体现在以下三个方面：
　　首先，幼儿教育对个人发展的价值观的变化。长期以来，人们把幼儿教育视为福利事业，让幼儿“学会生活”、“保护他们的安全健康”是其主要价值。只要幼儿磕不破，碰不伤，就不会有人追究幼儿园的保教质量。随着社会的发展和对儿童认识的深化，开发幼儿的智力，让幼儿“学会学习”，为幼儿入小学打好基础成为幼儿教育的价值。７０年代以来则强调个性发展，要求幼儿“学会关心”，偏重于社会性的价值，而现在人们认识到，幼儿教育机构不只是影响知识增长的巨大力量，它对个人情绪的形成、态度、价值、自我观念、理想、道德以及对人与人未来的生活，都有很大的影响。现代幼儿教育所关心的不只是幼儿的童年生活愉快，而且要使幼儿在以后的成长过程中，有足够的能力和体力，良好的心态和理想，去接受社会变迁和生活的种种挑战。
　　其次，幼儿教育在整体教育体系中位置得到提升，把幼儿教育作为教育的第一个环节，成为基础教育的基础，重视个性发展的统一性，全面性和连续性使幼儿教育的价值大为提高。
　　第三，幼儿教育在社会发展中地位也不断提高，未来社会对幼儿的发展和教育的要求也相应提高了，未来社会的公民必须是一个有健全体魄、智慧的头脑、健康的人格的个体，同时还必须是能协同合作，情绪稳定，适应性强，应变能力好的群体成员。而幼儿阶段，是体质健康的奠基期，智力发展的关键期，健全人格的形成期。幼儿教育关系到个人未来的适应和作为，家庭未来的美满和幸福，社会未来的和谐和进步，国际未来的和平和公正。因此，国际社会的呼吁、社会各界的重视都表明了对幼儿教育的价值认识上的提高，因为它与创立一个更美好的世界息息相关。
　　 二、更新幼教观念在幼儿园管理中的作用
　　随着幼儿教育观念的更新转变，人们越来越明白这样一个道理，国家富强、民族的兴旺、文化的繁荣，无不取决于人才，国际国内的竞争，归根到底是人才的竞争。幼儿园是实施早期教育，培养跨世纪人才的摇篮，幼教观念的转变向幼儿园传统的管理方式提出了挑战，为幼儿管理的规范科学奠定了基础。第一，树立了教育之本的教育目标。面对蓬勃发展的市场经济大潮，幼儿园该怎样在适应中求发展，几乎是每一个幼儿园所面临的重要问题。联想到市场经济，一些幼儿园的上级管理部门要求幼儿园搞实体，下海做生意，于是有的园所一边腾出活动室赚大钱，一边让孩子拥挤在一起，这边领导忙搞实体团团转，那边幼儿园工作松松散散；一些赚钱无方的园所，名目繁多的收费，让家长们怨声载道。我们认为，在市场经济体制下，幼儿园需要有良好的经济效益，但这良好的经济效益必须以良好的社会效益为基础，也就是说幼儿园要想适应社会的发展，必须要务幼教之本，这就要求幼儿园不断改善办园条件，创设良好的活动环境，加强保教人员素质的培养，抓教师的学历达标和业务素质的提高。以此促进保教质量的提高。第二，以法治教管理逐步走向规范。《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》两个法规是开展幼儿园规范管理的关键，深入学习法规提出的教育指导思想，进一步树立正确的儿童观、教育观，改革教学内容和教学方法，注重培养孩子的积极性、主动性、创造性及动手、动脑、平等协作、公平竞争、变通自立的能力，使教育符合儿童身心发展规律，适应市场经济对人才素质的要求。第三，竞争机制的引入，促使幼儿园保教人员观念的转变。幼儿园的生命力在于质量，要切实做到入园幼儿在体智德美各方面有良好的发展，适应社会的需要，满足家长对质量的要求，幼儿园才能生存和发展。每一个幼教工作者都要明确幼儿园的任务、教育目标和教育原则，在教育计划的制定中重视教育内容的综合组织，各种教育手段的综合运用，突出教育目标，突出幼儿园游戏活动在教育中的地位，突出环境的教育作用，必须把幼教教研、科研工作放在首位，正确处理教研、科研与行政工作的关系，帮助教师正确处理好基础理论与实际工作的关系，使教研科研工作更好地为提高幼儿园的保教质量服务。
　　 三、幼儿园管理如何适应新的教育观念
　　幼儿园管理要适应新的教育观念，只靠几个管理者是不行的，它需要各级部门的支持和理解，更需要保教人员协助努力。
　　 １、幼儿园的上级主管部门必须更新幼儿教育观念。
　　各级领导都应该对发展经济提高劳动者素质与发展教育三者的关系有一个清晰的认识。同时，应看到幼儿教育效益的滞后性、隐蔽性以及潜力的雄厚性，义不容辞地承担起发展幼儿教育，提高全民族文化素质的义务和责任。解决幼儿园的后顾之忧，要从根本上解决、改善教师待遇，实行优师优薪，采用多种形式提高教师的实际收入。为了适应市场，可适当放开“硬件”、“软件”都过硬的幼儿园的收费标准，行政主管部门可进行幼儿园人事制度的改革，形成干部能上能下，教职工能进能出，分配能多能少的局面，同时大力优化、稳定教师队伍。
　　 ２、园长是管理观念更新转变的关键。
　　多年来园长习惯于按经验型、任务型或事务型管理模式管理幼儿园。所谓任务型管理就是根据上级的要求向下属下达具体任务，要求他们按规定完成任务，自己实施严格的逐步逐项的监督。这种管理型不易调动积极性，往往压抑了教职工的创造性。所谓事务型管理实际上是一种放任的，自由式的管理，工作无计划，只是当出现矛盾时才加以干预。这也是一种不值得提倡的管理方法。真正的科学有效的管理应从系统和整体观念出发，统筹全局，要从控制型管理转向民主管理，从集权管理转向分权的管理；工作重点应由事务检验转向事前决策；从只重教职工的表现到重视成果，从经验管理转向科学管理。在幼儿园的整个管理体系中，既能很好把握宏观管理，又能对微观管理得心应手。
　　 ３、目标管理是幼儿园管理现代化的重要组成部分。
　　目标管理帮助管理者提高管理效率。幼儿园管理中，往往就事论事，忽视目标管理在幼儿园管理中的特殊作用，而现代管理强调通过目标管理使管理工作更加科学，以提高管理效率。
　　幼儿园的目标是幼儿园的管理人员对幼儿园及幼儿园设想要达到的标准或规格。所以目标应包括教育目标和管理目标两项内容，两者既有区别又有联系。教育目标为管理目标提供依据，管理目标又是实现教育目标的保证。作为幼儿园的管理者，怎样制定教育目标和管理目标呢？制定教育目标的依据是社会需求和《幼儿园工作规程》以及幼儿发展的需求和特点，还要结合本园的实际水平。教育目标的内容必须体现体、智、德、美四方面的内容。在制定教育目标时应注意以下四点：一是内容要全面，二是科学合理，三是具体明确、可操作性强，四是全国各层次的教育目标的结构应一致。管理目标既要反映幼儿园的全面工作，包括行政管理工作、教育工作、卫生保健工作和总务工作，但又不是上述各项工作的内容都面面俱到，而是要在全面的基础上突出重点，体现一段时间内的主要任务。管理目标要做到与教育目标协调一致，全园管理目标与部门目标协调一致。制定管理目标要依据国家的方针、政策和法规，依据上级教育部门的指示精神，根据教育目标制定管理目标。特别要明确目标方针，它是一定时间内幼儿园的发展方向和要达到水平的高度概括，目标方针要做到方向正确、简练明确，有鼓动力和号召力。目标管理不是一般的工作计划，它显着的特征是有一个上下统一，逐层分解的目标体系，并能按该体系的层次开展管理工作，并充分体现管理过程的四个阶段：计划、组织、检查、总结。在目标实现的过程中，目标管理具有三方面的作用：一是指引着工作的发展方向，可避免工作中的盲目性。二是可增强工作的目的性和科学性，决定工作的形式和方法。三是可衡量工作的质量。由于目标管理在幼儿园管理中的科学性和可行性，它是幼儿园管理走向规范化的重要途径。
　　 ４、更新幼教观念必须在幼儿园管理中引入超前意识。
　　超前意识是指对工作部署的远景性，对事物发展的预见性的一种认识思维能力，即人们常说的先见之明，远见卓识。这种认识思维能力反映在幼儿园管理上包括办园规模、培养目标、组织管理机制，保教人员的配备，人才培养趋势及措施，教育教学设计及环境要求等方面都要具备战略思想。要有旷达的胸怀，深远的眼光、高瞻远瞩的卓见，求实创新精神，把超前意识引伸到幼儿园管理的各个环节之中办出特色、全面育人，在市场经济、市场竞争中求生存、求发展。＊
　　
　　
　　
石油教育京63-64G51幼儿教育王幸幸/王瑞玲19971997 作者：石油教育京63-64G51幼儿教育王幸幸/王瑞玲19971997

网载 2013-09-10 20:51:21

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