>>>  民初教育及人才培養  >>>

簡體     傳統

---

　　（广西钦州市教育学会　利有泰）
　　几年来，随着教改的不断深入，小学作文教学进行了一定程度的改革，教学质量有所提高。但是，小学特别是广大农村小学作文教学难的问题仍未能得到很好的解决，作文教学质量仍不够理想，作文教学还没有走出低谷。语文教师怕教作文，小学生怕写作文的现象仍普遍存在。
　　怎样从根本上解决小学作文教学这一老大难问题？《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下称“新大纲”）规定：“指导学生作文，要从内容入手。”这里的“内容”，是指作文中心和作文材料的有机统一体。这一规定，抓住了作文教学的主要矛盾，对长期以来不少小学语文教师在指导学生作文时，不注重从内容上指导学生的倾向，具有很强的针对性，对作文教学改革具有重要的指导意义。所以笔者认为，从内容入手指导学生作文，是小学作文教改的正确方向。
　　　　　　一、要引导学生写亲身经历的事情，写所见所闻所想
　　“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”（新大纲）小学语文教师要结合社会、学校、班级的实际，结合学生学习、生活的实际，有计划地组织学生参加各种必要的社会活动和力所能及的劳动，让学生接触自然，接触社会，并指导学生进行认真的观察、思考、记录和积累（例如写观察日记），为丰富作文内容，为提高学生观察事物、分析事物的能力和表达能力创造前提条件。作文的命题（包括指导学生自己命题）和作文指导，一定要根据上述要求，引导学生写亲身经历的事情，写他们的所见所闻所想，写出真情实感，使文章有血有肉，具有一定的感染力和说服力。凡是写得好的作文，都是学生在老师的指导下，通过上述途径写作的结果。有个小学五年级学生写《故乡行》，写出了家乡小峰村的自然风光、建设成就和人民生活，并联系农民起义领袖人物刘永福（曾在此生活过）的历史，表达了作者热爱家乡的真情，感人至深。
　　　　　　二、再现学生生活，引导学生如何观察、思考和表达
　　一些现实生活或活动，有的学生没有参与，或参与了却没注意进行认真的观察与思考，更没有注意记录与积累。这就需要教师想方设法，创造心理契机，激发学生的真情实感、写作兴趣和学习的积极性。运用生动的形式，再现这些生活过程，引导学生进行观察和分析。在这方面，不少语文教师作了很好的试验，收到了良好的效果，积累了成功的经验。有的教师运用表演法，引导学生再现班里发生的一件事，然后指导学生写作，就是成功的例子。例如作文课一开始，教师就提醒学生注意认真观察。然后由一名学生表演了A同学在教室里慌里慌张地寻找丢失了的语文复习资料。接着，他又表演了在课桌上看到了一本新的复习资料时兴奋、激动的样子。之后，教师引导学生就应如何帮助丢失复习资料的同学解决问题，和新的复习资料是怎样得来的这两个问题展开讨论。同学们各抒已见，进行了热烈的讨论。有一位同学说：“这份新的复习资料一定是B同学悄悄地送给A同学的。”“你是怎样知道这个秘密的？”“那天我看到B同学拿着自己的复习资料走进街上的复印店，所以我想，那份新的复习资料一定是B同学拿自己的复习资料复印后，悄悄地送给A同学的。”（事实果然如此）接着，教师又启发学生讨论了应怎样写这一《值得回忆的事情》。就这样，经过表演和讨论，再现了丢失资料——复印资料——送资料的情节，并使全班学生掌握了叙述这一情节的方法，从而激发了学生写作的欲望和积极性，提高了他们的思维能力和表达能力。结果，这次作文大多数学生写得具体、生动，取得了好成绩。
　　　　　　三、运用多媒体的优化组合，为从内容入手改革作文教学
　　　　开辟新天地
　　现代化教学手段的运用，使多媒体教学成为现实，从而加强了作文教学的直观性，强化了作文信息的新异性，学生在教师的指导下，可以“身临其境”地进行观察、思考与表达。特别是用电影（可摘其片段）、电视、录相、幻灯和音乐等多媒体的优化组合，可以多渠道地有选择地生动地再现社会生活与自然现象以及各种各样的典型事物，指导学生进行观察与思考，可以激发学生观察、写作的兴趣和积极性，收到良好的教学效果。
　　广西梧州市师范第二附小的何建欢老师的《……真美》一课，在短短的40分钟里，运用录相、幻灯、音乐等多媒体的优化组合和各种生动活泼的教法，引导学生“游览”、观察公园等景点，采用个别提问、小组讨论、个别练说、堂上练笔、集体评议、教师点评、集体表扬和歌舞等方式方法，指导二年级学生对各景点进行了描绘，激发了学生学习的兴趣和积极性，把学生的注意力牢牢地吸引到教学上来，引导他们在“活动”中学习，在学习中“活动”，使全班学生在兴趣盎然中动眼、动脑、动口、动手，实现了全员参与、各种感官参与、全过程参与，取得了说话、写话教学的最佳效果。这不仅是一堂引人入胜的说话、写话指导课，也是一堂生动的情境作文指导课、成功的愉快教育课，取得了作文教学与思想教育，特别是爱国主义教育的最佳效果。
　　　　　　四、要引导学生展开联想和想象，拓宽作文内容的空间
　　“联想是一切发明之母”。（语文大师安子介老先生语），新教学大纲对小学作文教学明确提出了“作文要做到观察、思维、表达密切结合”并引导学生“展开想象”的要求。落实这些要求，就能帮助学生拓宽作文内容的空间，使作文内容更丰富，事例更完整。心理学告诉我们：想象是在原有表象和经验的基础上创造新形象的心理过程。而与想象紧密相关的联想，则是从这一事物到另一事物的心理过程。显然，指导学生展开联想与想象，可以引导学生跳出实在事物的小圈子，创设从实到虚的作文内容之间的桥梁。因此，结合作文教学进行联想与想象的训练，不仅有助于拓宽作文内容的空间，而且有助于培养和发展学生的思维能力和创造能力。现在，不少语文教师注意把引导学生进行形象思维的训练与逻辑思维的训练紧密结合起来，在引导学生进行逻辑思维训练的同时，诱发形象思维，由引出规律到运用规律，层层深入，有效地培养和发展学生思维能力。例如上述《一件值得回忆的事》的作文指导课中，教师启发学生从看到B同学拿着自己的复习资料走进街上的复印店这一事实，展开联想和想象，从而作出了悄悄地把新的复习资料放在A同学书桌上的就是B同学的正确的推理。这就是引导学生运用形象思维与逻辑思维作出的正确的判断，从而填补了从实到虚的作文内容的空间，为学生完整地思考和表达这一故事情节创造了条件。
　　　　　　五、要引入新时代的内容，开辟应用作文的新领域
　　新教学大纲要求：“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。”小学应用文教学要改变过去那种写作内容和形式一般化，只局限于一般的书信、通知书、请假条等教学上，要使其内容具有时代性，使作文内容和形式适应社会发展的需要，反映社会生活。在这方面，近年来不少教师在作文教学中，积极贯彻作文教学的时代性原则，把新时代的内容引入应用作文教学，做了积极的改革。有位教师将班干部竞选这一极富时代气息的内容引入了作文教学，就是一个典型的例子。执教者以竞选演说的方式训练学生，既引入了生机勃勃的新时代的作文题材，而优化了应用文的内容，又保证了口头的书面的语言训练的落实。在教学中，教者引导学生借鉴和仿效商品广告、推销辞和商品简介等形式，进行口头的、书面的班干竞选演说的训练。由于内容紧密结合班级的实际，形式新颖，从而激发了学生学习的兴趣和积极性，既使学生受到了口语和书面语的训练，又受到了一次生动而深刻的思想教育。
　　　　　　六、要挖掘作文题材的德育因素，追求作文内容的童趣和
　　　　健康，实现学作文与学做人同步
　　新《语文教学大纲》指出：“作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。”这认识水平应包括智力水平和道德水平。古人学文，最主要的目的就是“正人”（孔子《论语》），其意思是成为正直的人；在“正人”的基础上再做“通人”（王充《论衡》），意思是指智慧通达的人。小学作文教学也要做到“正文”与“正人”相结合，达到既学作文，又学做人的目的。为此，小学作文教学的内容要符合学生的年龄特征和学习、生活的实际，要追求作文内容的童趣和健康，要挖掘作文题材的德育因素，实现学作文与学做人同步。这也是从内容入手改革作文教学的一个重要方面。上面所举的例子，都充满了童趣和健康的情调，其教学过程充分体现了“正文”与“正人”相结合的特点，使学生在学习作文的同时，受到了思想道德的教育，在“正文”和“正人”两方面取得了很好的效果。
　　综上所述，从内容入手指导学生作文是小学作文教改的正确方向。不少语文教师和教研员在这一正确方向的指引下，在理论上、实践上进行了积极的探索，取得了可喜的成绩，积累了成功的经验。只要我们继续坚持这一教改方向，不断地实践、总结、提高，小学作文教学就一定能够走出低谷，就一定能够更快地解决作文教学难这一老大问题，为全面完成小学语文教学任务，为培养和提高学生的思想道德、文化和心理素质，为提高小学教育乃至“普九”的质量作出应有的贡献。
　　
　　
　　
基础教育研究南宁33-35G39小学各科教学利有泰19961996 作者：基础教育研究南宁33-35G39小学各科教学利有泰19961996

网载 2013-09-10 20:49:53

驗證：