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　　建国以来，不断涌现出一批又一批富有时代特征的先进典型，他们的业绩、他们的精神影响和激励着一代又一代人。
　　树立典型，弘扬正气，大力宣传先进典型，既是精神文明建设的一项重要内容，也是促使人们进一步振奋精神，坚定信念的有效手段。然而我们也不难看到，由于众多因素，“典型难当”、“不愿当典型”之类的不正常现象亦是普遍存在的，人们不禁要问：症结何在？
　　问题之一：物质待遇滞后，只求典型奉献，不重典型应得利益，引发“吃亏论”。
　　长期以来，一些人认为典型只能讲奉献，不能讲索取，对先进典型不注意贡献与待遇同步；只强调严格自律，不予以组织照顾，致使典型在工资、住房、医疗等起码物质待遇上难以同普遍人一样享受，于是不仅客观上给人造成“谁当劳模谁吃亏”的印象，甚至连一些典型本身，也会或多或少地产生“难言之隐”。
　　问题之二：心理压力过重，只求典型处处“行高于人”，不重必要的保护和关心，滋生“难当论”。
　　“黄金无足色，玉璧有微瑕”。但在一些人的心目中，若不是“完人”就不能当典型，当了典型就不能再有什么弱点和缺点。对典型求全责备，百般挑剔，以小否大；一味往典型身上压担子，甚至把典型当作全天候的“战斗机”，致使典型心理、生理负荷过重，难免产生“典型难当”的意念。
　　问题之三：无形价值削弱，只求典型无限释放有形能量，不重弘扬其崇高精神，导致“软弱论”。
　　先进典型的作用更多地体现在它的影响人、教育人的“无形价值”中。然而一些人只强调以身作则，无视典型的示范和激励作用，不利用典型的敬业精神、创新精神和高尚品德去感召人、鼓舞人，以此培养出一个又一个典型。这种有形价值与无形价值的割裂，即使“星星之火”难以“燎原”，也使典型自身失去光彩，削弱树立典型的意义。
　　问题之四：形式主义作祟，评比典型不讲民主，宣传典型只重形式，出现“孤立论”。
　　培养、树立典型是一项细致、复杂、严肃的工作。而一些地方和单位却走过场或草率从事，有的缺乏公开和民主，只凭领导印象，有的缺少过硬的评比条件，甚至搞“排排坐，吃果果”的游戏，有的做“官”样文章，典型中，干部多、群众少，在宣传典型上也容易走两个极端，有的凭空拔高，肆意渲染，甚至把典型神化；有的只局限于会议上讲讲，报纸上登登，不抓住其实质去弘扬、推广，搞“轰轰烈烈”走过场。
　　先进典型是一面旗帜，典型精神是一种时代精神，是先进生产力、先进的意识形态的集中反映，代表着时代的主旋律。他们身上体现出来的艰苦创业，无私奉献精神是永远不会过时的。特别是在构建社会主义市场经济的今天，通过宣传、学习先进典型，发挥榜样作用，对推动两个文明建设更有其重要的现实意义。因此，在当前认真思考如何为典型创造良好的生活、工作、成长环境，积极寻求对策、以保证典型效应的充分发挥是很有必要的。
　　思考与对策之一：先进典型是民族的脊梁，是时代的丰碑，同时他们也是普通的人，同样也有酸甜苦辣，喜怒哀乐和各种生活需求；一味要求奉献，给典型背上沉重的包袱，势必影响其作用的发挥。因此，要努力为典型排忧解难，在全社会形成尊重、爱护典型的风气，克服责奖分离现象，坚持劳酬挂钩原则，在生活环境上求优化。
　　先进典型们重于奉献，不计名利、不图索取是中华民族的优秀品德和高尚风格的集中体现。然而如果片面把典型就该“横眉冷对吃穿住”、“脏活重活抢着干，福利待遇不沾边”，当成匡正典型的“规范”，无疑是把无私奉献等同无偿奉献甚至是无代价奉献，这样难免会让人产生“谁当典型谁吃亏”的消极心理；同时也导致一些典型自身受这种负面心理的影响，认为“典型活得太累”。对典型在物质方面的冷遇既是对典型精神的打击，也有悖于社会主义的分配原则。
　　要形成“人人愿当先进，个个争当典型”的局面，必须在先进典型的生活环境上求优化。其一要引导人们纠正对典型精神的误解，破除“当典型吃亏”的看法，走出“典型只能讲奉献”的误区，先进典型不但应有政治荣誉，而且还应有一定的物质实惠。二是要面对典型的喜乐，审视典型的忧苦。如果让一个典型树起来，典型本身却倒下去；典型精神广为人知，而典型却清贫如洗；人人赞扬典型，但无人将学典型付诸行动，则将是社会的悲剧，应制定出具体的典型管理办法及优惠政策，尽快出台一个完备的真正体现先进典型优厚待遇的法规，使先进典型能享受与之相称的生活待遇。
　　思考与对策之二：一个典型就是一面旗帜，但“人非圣贤”，企求成了典型就要处处成为“完人”是对典型的“神化”，也是对典型精神的扼杀。因此，要旗帜鲜明地保护、情真意切地关心典型，克服求全责备、人为加压现象，坚持化解矛盾，弘扬正气原则，在工作环境上求优化。
　　从雷锋、焦裕禄至徐虎、李素丽，先进典型尽管所处的时代不同，但本质上都体现了为人民服务的思想，体现了共产主义的人生观、道德观和价值观、典型树立起来之后，同样还需要来自各方面的支持、关心和爱护。要为典型减轻心理负荷，营造宽松的工作环境，为此必须做到：（一）教育广大群众懂得人无完人的哲理。不能以小否大，以偏概全，既不能因成绩而粉饰问题，也不能因问题而否定成绩。要形成理解典型、支持典型的良好风气；（二）要真情实意地关心先进典型。要从政治上、业务上、生活上多体察典型的心思，多解决应该解决的问题，让他们和其他人一样过平平静静的普通人的生活，不要提出不近情理的苛求：（三）要做好化解矛盾工作，旗帜鲜明地保护先进典型，通过深入细致的思想政治工作，消除一些人的嫉妒心理，逆反心理，要把讽刺、挖苦乃至造谣中伤先进典型的歪风坚决刹住，构建一种学先进典型光荣，嫉贤妒能可耻的氛围。
　　思考与对策之三：先进典型是人们学习的楷模，典型的精神主体，构成了我们今天社会发展的主导方向。但就典型而言，他们的人生五线谱上同样没有休止符，要永葆青春就需要不断学习提高。因此，必须强化对典型的再教育，克服“长效心理”现象，坚持教育激励，在成长环境上求优化。
　　先进典型在两个文明建设中发挥了骨干和桥梁作用，但也有极少数典型在获得珍贵荣誉之后，躺在功劳簿上不思进取，甚至放松对自己的改造走向反面。这说明典型同样需要不断地学习、提高、改造；另一方面，一些部门、一些领导往往只重视典型的发现与推广、忽视对典型的教育和激励，护短多于教育、扶持多于引导，也导致一些典型质量下降；再者一些典型被荣誉“枷锁”卡得紧紧的，裹足不前，缺少创新精神，从而不断削弱其影响力。要使典型始终保持先进性，在“变”中求稳，“变”中求升，首先要在政治上，思想上激励他们，永不变色，永远前进，始终强调坚持讲学习、讲政治、讲正气，其次要增强典型的危机感，使他们谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断创造新的业绩、永葆青春。同时，要处理好培养和使用的关系，为典型创造和提供学习深造的条件、机会，不断提高他们的各方面素质。要增强典型的自我教育意识，既要帮助他们克服自身的不足，更要激发他们自我教育的动机，激励典型在保持本色的同时，建立新的业绩，创造新的辉煌，使典型精神始终与社会发展趋势保持一致，不致于成为“匆匆过客”。
　　思考与对策之四：一个民族一个社会，总要有为大多数民众所仰慕、代表着时代主旋律的先进典型，并用他们去感召更多的人向前进，这样社会才能进步。培养、发现、树立典型是一项系统工程，宣传和推广先进更具有其现实意义。因此，在培养、推广过程中既要力戒形式主义，又必须克服舆论弱化现象，坚持弘扬正气原则，在宣传氛围上求优化。
　　党的十四届六中全会决议指出：“社会主义现代化建设中涌现出来的先进集体和先进人物，是实践社会主义精神文明的榜样。要采取各种形式，大力宣传他们的事迹和思想，在全社会形成崇尚先进、学习先进的风气”。评选和树立过程绝不能简单地走过场，要使树立起来的典型更具有代表性和群众性，从而避免“墙内开花墙外香”的现象。典型一旦树立起来，应大张旗鼓地予以宣传，要保证增强典型教育的示范性和激励性，在舆论宣传上要做到：（１）把握正确的舆论导向，坚持弘扬主旋律，把宣传先进典型当作“用高尚的精神塑造人”的重要途径，形成合力增强整体效应。使人们学有榜样、赶有目标。用群众身边的先进人物、先进事迹来教育群众，引导人们学典型、找差距，把典型精神融化于社会主义建设的每一个平凡岗位上，渗透在人们为理想而奋斗的每一步实践中。（３）把典型的先进性同改革和实践结合起来，增强先进典型的可信度，在宣传中，要克服绝对化倾向，不能割断典型与现实生活中群体间的联系，把典型当成“人间能得几回闻”的“高大全”，也不应过分夸大与群众之间的距离，这样才能消除群众可能产生的“可望而不可及”、“可敬而不可学”的心理障碍，从而提高典型的价值意义和导向作用，增强典型与群体间的相容性，扩大典型的影响力，促使更多的典型涌现出来。
　　
　　
　　
学习与交流7银川24-25G2思想政治教育钱鸣放/曹根娣19971997 作者：学习与交流7银川24-25G2思想政治教育钱鸣放/曹根娣19971997

网载 2013-09-10 21:49:58

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