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　　　　　　一、补充信息是课堂教学整体的一个重要因素
　　教育科学理论有个传统观点：“课堂教学是由教师、学生、教材三个因素组成的整体。”用中学语文教学实践来检验这个观点，我认为这个观点应该发展为：“课堂教学是由教学目标、教材内容、学生情况、教师特长、补充信息五个因素组成的整体。”从中学语文课堂教学整体结构看，补充信息是不可或缺的要素之一。
　　中学语文课堂教学中，补充信息是连接语文小课堂与社会大课堂的纽带，是沟通教师与学生心灵的桥梁，是拓展教材丰富内涵的通衢。如今的中学生置身于信息丰富多彩的时代，已不满足于教师在课堂教学中的照本宣科，更关注着各种新信息；教材内容与时代发展相比较，往往滞后于时代的发展，并有一定的封闭性与静止性。因此，在中学语文教学实践中要求教师或多或少地补充教材之外的信息。教师在课堂教学中恰到好处的补充信息，是点燃学生求知欲的火花，是激励学生开启知识宝库的钥匙，是引导学生遨游科学海洋的航标。正如当年陈景润的老师在课堂上补充的关于“哥德巴赫猜想”这一信息，激起了陈景润攀摘数学皇冠上明珠的勇气那样重要。
　　　　　　二、中学语文课堂教学中补充信息的现状
　　教育科研及教学实践都表明：课堂教学质量的高低，主要取决于教师讲什么和怎么讲。对语文教材如何讲解，对教材以外的补充信息如何选择、如何讲授，教师们“八仙过海，各显其能”。语文教学改革比较注重教学观念更新、教材教法探索，而对课堂教学中补充信息的研究，似乎相对冷落。观察时下中学语文课堂教学之状况，由于教师各自的观念、学识、兴趣、爱好等因素的不同，并且受教学风格。教学经验和能力素质的影响，教师补充信息基本上处于无序状态，随意性较大。
　　为提高语文课堂教学效率，提高语文教学质量，进而为提高学生的全面素质考虑，我们中学语文教师理应根据时代发展的需要，认真研究教学大纲，教材及学生的特点，探索课堂教学的有效途径及补充信息的原则。
　　　　　　三、补充信息的基本原则
　　现代人都面临着知识与信息激增的现实，可供中学语文课堂教学补充的信息也越来越多。中学语文教师选择课堂教学补充信息，可以因人而宜，因课而宜，科学地选择，艺术地处理，可以千变万化，但应该围绕教学目标，符合科学性与艺术性的总体要求。如果不会科学地选择，那么大量对教学目标无关的信息只能是浪费师生精力的垃圾。就选择的艺术而言，正如学术名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”那样，一千个语文教师教同一课文，就会有一千种教法，就会有一千种补充信息的方法。随着时代的发展，社会信息的日益丰富，教师思想观念的进化，学识和能力的提高，课堂教学的方法肯定会变化，变化最明显的主要是对教材的艺术处理和对补充信息的科学选择与艺术加工。
　　1.文以载道原则。语文教学目标、教学内容要求我们在语文的各项训练和活动中开拓学生的视野，发展学生智力，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。因此，我们在选择补充信息时，应从革命传统、伟人名家、山川名胜、古迹文物、改革成就等方面撷取精华信息。例如教学魏巍的《谁是最可爱的人》一文时，可选择1990年7月6日《解放日报》刊登的《英雄本色》作为补充信息。李玉安是家喻户晓的抗美援朝着名英雄，可是李玉安不愿凭功争名，而是平静地当着活烈士，一当就是四十多年。到九十年代人们发现英雄还活着而再度出名后，李玉安并没有沉浸在鲜花掌声之中，仍做着往日平凡的工作。活着的烈士李玉安的高尚情操，尤其是对待功利的难能可贵的态度，令人肃然起敬！这对培养学生良好的道德情操大有益处。
　　2.得体适度原则。在选择补充信息时要因人而宜，因文而宜，因时而宜。就对象而言，要注意补充信息适合学生的心理需求与年龄特征，庄谐得体，力戒轻浮油滑或弄巧成拙。就氛围而言，要注意补充信息与课文内容及课堂气氛的和谐，烘云托月，相得益彰，避免不伦不类。例如在教学《周总理，你在哪里？》一文时，选周总理革命生涯中所建树的丰功伟绩作为补充信息，这样与课文的悲壮基调一致，有利于师生深切缅怀周总理的丰功伟绩，激发师生“继伟人遗志，创时代新业。”还要注重补充信息量的适度，宁精勿滥、切忌喧宾夺主，使所补充的信息起画龙点睛、锦上添花之功效。
　　3.益智练能原则。我们在语文教学中十分注重学生能力的培养，补充信息的选择应考虑对学生的益智练能，不能停留在听了笑一笑的层面上，而应能解惑、能益智、能训练能力，使学生忍俊不禁后领悟哲理，步入知识与真理的殿堂，从而加深对课文内涵的理解，主动对课文的外延——社会生活进行思索，运用所学知识解决实际问题。例如教学《汉字的构造》时，可选择《安子介先生论汉字》有关内容作补充信息。汉字的三大优点：一是汉字具有超越方言和古今语言差别的功能；二是汉字可以引发想象和联想；三是汉字有利于发展大脑智力。汉字负载了中华民族五千年灿烂文明，至今仍有旺盛的生命力，正是中国人用数千年的聪明才智创造出来的。补充这些信息，能激发学生热爱祖国语言文字，更好地学习祖国的语言文字，提高运用祖国语言文字的能力。
　　4.新颖生动原则。时代在发展，社会在进步，信息也常新，中学语文课堂教学的补充信息也应常新，使学生喜闻乐见，开阔视野。例如在教学《中国石拱桥》一文时，可选择近年来我国兴建的着名桥梁作补充信息。近年来我国在长江、黄河及黄浦江、钱塘江等江河上建造了多座宏伟别致的桥梁，以其独特性和先进性载入世界桥梁史册，这里中华民族的骄傲。
　　5.灵活多样原则。根据不同课型、不同教学目标、不同课堂氛围的实际，中学语文课堂教学补充信息也应灵活多样。就内容而言，可以古今中外，也可以学科交叉。例如，教学《眼睛与仿生学》一文，可以根据学生的兴趣情况，灵活补充有关的科学研究情况，如医学仿生学已制成原子动力心脏、人工肾等。就形式而言，可以全景式，也可以摘要索引式，引导学生课外主动获取有益的信息。就手段而言，可以使用书面文本，也可以运用多媒体。随着教育手段现代化进程的加速发展，运用多媒体辅助语文课堂教学已成现实，大量的补充信息可以从光盘等信息库中获得。
　　总而言之，中学语文教师在构建课堂教学整体系统时，既要吃透教材内容精华，又要研究学生实际情况，还要结合社会大环境与课堂小气候的现状，选取新颖有用的补充信息，确定切实有效的教学方法，努力使课堂教学整体系统“对内搞活，对外开放”，提高语文课堂教学质量。
　　
　　
　　
教学月刊：中学文科版杭州24～25G31中学语文教学郑忠耀19981998郑忠耀　作者单位：浙江省教育委员会教研室 作者：教学月刊：中学文科版杭州24～25G31中学语文教学郑忠耀19981998

网载 2013-09-10 20:53:00

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