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　　　　设计思路
　　学期快要结束的时候，全园上下都在为康桥新幼儿园的建造和搬迁忙碌着，新幼儿园的一些内部环境设施的设计创建也在紧张的商讨之中。虽然这些事情与即将毕业的大班孩子没有太大的关系，但是作为在这所幼儿园里生活时间最长的小主人，听听他们的意见和想法或许能够帮助我们在设计和创建新幼儿园的内部环境时有所启示。在平时生活中，大班的孩子十分关心新幼儿园的建设。因此，让他们在即将离开幼儿园的时候，为建造中的新幼儿园出点子，可借此让孩子们表达对幼儿园的一片爱心。
　　　　活动目的：
　　1.在为新家出点子的过程中，让幼儿表达对“家”、对弟弟妹妹的关爱之情。
　　2.能大胆清楚地表达自己的一些想法和意见，也能倾听别人的发言。
　　　　活动准备：
　　1.带领幼儿在幼儿园各个地方视察一遍，找找自己认为最喜欢和不太满意的地方。
　　2.幼儿会初步用图示符号记录和表达。
　　3.新幼儿园的设计效果图。
　　4.幼儿作记录用的纸和笔。
　　5.邀请园长参与此次活动。
　　　　活动过程：
　　一、我们要搬新家了
　　“我们在幼儿园生活了三年……我们一直把幼儿园当作自己的又一个家……我们的幼儿园要搬新家了，你们想知道新幼儿园是什么样子的吗？”
　　（出示新幼儿园的设计效果图，教师作简单介绍。）
　　二、为新家出点子
　　1.“新家的房子已经造好了，那么里面怎么安排和布置呢？园长和老师想听听你们的意见。因为你们在幼儿园这个家里生活的时间最长，你们最知道怎样来设计和布置能让弟弟妹妹们喜欢。”
　　“请你们认真仔细地考虑一下，把你们的想法记录下来，然后告诉我们的园长……”
　　（介绍记录纸上的三种符号）
　　问：①幼儿园的哪个地方你最喜欢，是要保留下来的？
　　②你觉得哪些地方还不够满意，需要改进，为什么？
　　③你还有些什么新的设想？（理解“设想”一词）
　　2.幼儿自由围坐在桌子边，用图示和符号记录自己的想法并作发言的准备。
　　指导：能运用简单的图示符号有顺序、有条理地记录自己的想法。
　　3.（引出园长）“吴园长来了，快把你们的想法告诉她和大家。”
　　　　指导：
　　①按最喜欢的、不满意的、新的设想三个部分讲述。
　　②能根据自己的记录进行初步归纳和表达。
　　③能注意倾听别人的发言，在别人发言的基础上作进一步的表达。
　　（幼儿发言时，园长和老师应适时呼应）
　　（幼儿发言完毕，园长作答复，并邀请他们以后到新幼儿园来看看）
　　三、我们相约回家的日子
　　“等我们的新家搬好了，你们想回来看看吗？我们一起来约定一个回家的日子……”（师生击掌约定）
　　　　教材展示：
　　面临搬迁，老师设计了大班语言活动“为新家出点子”。活动内容完全取材于本园的实际。教师准备了新幼儿园的设计效果图，事先开展过几次让孩子用符号记录自己的发现、想法之类的活动（如“难忘的事”、“斜坡和小球”等），让孩子具有初步的运用图示符号记录、表达和交流的能力。活动分三方面的内容：最喜欢的地方并且希望能在新幼儿园中保留下来的（如：防蚊用的纱窗、印有和平鸽的园旗、多功能厅的大舞台等）——感觉不太满意的并需要进一步改进的地方——提出新设想。
　　　　点评：
　　1.谈话活动是幼儿园语言教学常用的一种形式，选择一个让幼儿愿意谈、喜欢谈、有内容谈的话题是十分重要的。只有当幼儿对话题有了充分的体验、丰富的感受以后，才能让幼儿有话可说、有感可发。对于已经在幼儿园度过三年寄宿生活的大班幼儿来说，幼儿园的一草一木、活动室的每个角落都十分熟悉，他们是幼儿园的小主人。因此，教师在活动前带领幼儿在幼儿园各个地方“视察”一遍，找找自己认为幼儿园最喜欢和不太满意的地方，并和他们分别聊聊，如“你们喜欢幼儿园吗？有哪些好朋友？什么事情让你最开心、最难忘？”等等，教师对幼儿已有的知识经验有了充分的了解，就使谈话活动的开展具备了基础，不会出现幼儿无话可谈、不感兴趣的现象。
　　2.虽然不是每个幼儿园都会面临搬迁的事，但也会碰到很多有关园舍建设、设备设施增添之类的事情，我们同样可以及时抓住这样的教育契机来设计相关的活动，体现自己的课程特色。孩子对一些事物的观察是非常直观的，而且他们最有感受和体验，最有发言权，比如：游泳池的水对大班来讲太浅了，玩起来不够尽兴；男女公用厕所让女孩感觉有些难为情；浴室内的冲淋龙头太少，要等待；桌子对于长得高的小朋友来讲，使用时感觉不舒服等等，有许多是我们成人未曾发现和察觉的，孩子们心中真正的感觉我们却获知甚少。通过这样的活动，我们就能了解并且知道怎样才能做得更好，让孩子们喜欢和满意，让幼儿园真正成为孩子们的乐园。
　　3.我们喜欢的幼儿园要搬新家了，教师及时抓住了这个教育契机。教师拿来新幼儿园的设计效果图放在班里，孩子们会马上问“这是什么？”，教师顺势介绍新园的情况，邀请孩子为“新家”出点子，“怎么样来设计和布置才是最能让弟弟妹妹们喜欢的？”，倾听孩子们的心声，激发他们的“小主人”意识。孩子们会积极讨论起来。这时教师鼓励孩子认真观察、思考，大胆设想，并运用简单的图示符号有顺序有条理地记录自己的想法，使幼儿充分动脑、动手、动嘴，并互相交流。
　　4.活动中要让孩子们畅所欲言，“说说幼儿园什么地方是你最喜欢的、要保留下来的？哪些地方还不够满意、要改进的？为什么？你还有什么新的设想？”等等。大班孩子的思维是非常活跃的，想法非常大胆或者说是异想天开，他们把自认为的最好最棒最超级的想法都统统寄希望于新的幼儿园：有钢琴房、有标准的足球场和足球教练、有一年四季开花的玻璃花房、有一年四季结果的各种果树、有超级的海洋水族馆、有小超市、有向各个教室输送食物的管道、有自动的饮料机、有一按即饮的引水设备等等。而当一个幼儿的新设想还不够完善或有点解释不清时，孩子们会相互地呼应和补充，每个新设想变成他们认为的“最完美”的设想。由于活动内容来自于孩子的生活，发自于孩子的内心需要，故孩子能全身心投入其中，并迸发出眩目的智慧火花。
　　5.事先让园长了解该活动，并请园长参与与配合，记录下幼儿的设想和意见，他们会觉得自己的想法得到了重视，更激发了他们参与活动的积极性和主动性。
　　6.教师根据实际情况和幼儿约定回家的日子，“等我们的新家搬好了，你们回来看看你提出来的意见和新设想是不是实现了，回来看看弟弟妹妹们在新幼儿园是不是开心”，并且努力兑现，让他们获得成功感、满足感，从小培养关爱他人的情感。
上海托幼38～39G51幼儿教育导读徐瑾/王爱军20032003 作者：上海托幼38～39G51幼儿教育导读徐瑾/王爱军20032003

网载 2013-09-10 20:50:44

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