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撰文|风青杨

来源|天涯杂谈

来自大西北的女孩儿，当地最有名的学霸，从初中起一路被保送，在北京最好的一所学府读到博士后，去美国一所着名大学又拿了个博士后，昨天，双博士后的她终于回国了。不过，这次不是衣锦还乡，而是被两个高壮的美国警察押解遣返了回来，没有行李，只有一盒治疗精神分裂的药。（观察者网）

看完此新闻后，一网友在微信中对此事的评论，从初中开始一路保送着，直到内地排名前三位的某大学。你曾经是得多优秀啊！但眼前这个没有几根头发、脸色惨白、灰头土脸的人是你吗？你在国外究竟是经历了什么？为什么遣返警察会给你准备精神分裂的药啊！

无独有偶，曾经的江苏化学天才同小兰一样从小就学习好，家里也从不让她干任何家务活，他们的任务也只有一个，学习。他们的学习经历一样辉煌：他获过化学奥赛冠军，他读过硕士，博士，他留学美国，他“留住”美国，他是世界一知名企业的首席工程师，他年收入20万美金……他的人生道路是一帆风顺，一路高歌，他应该算是成功了吧？可是就在那一年4月，美国的他也自己结自杀了，自杀的原因，据说还是压力过大？《中国江苏网》2012《江苏化学天才美国自杀曾获斯坦福博士学位》……

大部分的中国人，根本无法理解这样的悲剧是如何发生的。他们看上去如此优秀，简直就是我们应试教育的宠物和佼佼者，人生的前半生是顶着荣誉和光环长大的，是大部分家长教育子女的楷模，可是榜样为何会有这样的下场？

其实，传统应试教育的弊端，早在20多年前就引起了科学家的注意。我国传统的应试教育，只是把知识灌输给孩子，只是把知识机械地储存在大脑里，以开发左脑的逻辑性思维为主，表面上看，孩子掌握许多知识，但弊端也十分明显，那就是逐渐厌学，没有想像力、创造力，久而久之，就会成为了一个名副其实的书呆子。

这种应试教育体制下培养出来的孩子，不只是缺乏创造力，还明显地缺乏竞争力，在与世界孩子的竞争上，明显地处于劣势，显示出低能儿的状态。许多孩子都是知识上的巨人，行动上的矮子，不但难以胜任工作，还经不起一点挫折。这样说，才不难理解，为什么一个我们认为是“天才”的女博士，仅仅38岁就被折磨成一个老太模样，蹲了几个月的监狱，然后被送上回国的班机，随身只带着一份治疗精神分裂的药物。

全国人大代表、山东省教育厅副厅长曾经说过：“应试教育的失败者是受害者，他们或者厌学辍学，或者学业成绩不良，或者心理不健康，或者身体素质不达标。令人痛心的是，在应试教育体制下，那些所谓升学道路上的成功者也是受害者，他们或者发展不全面，或者综合素质差，或者创新能力弱……”“应试教育体制下，人人都是受害者。”

应试教育让孩子以为，人生就是作业、分数、升学、工作、赚钱，他们总以为人生的“苦难”会有“尽头”，这个“尽头”通过“分数”就可实现，但是，到头来，生活却是“欺骗”了他们，“分数”过后并没有“幸福”，没有“分数”的现实，让他们再也找不到通往“幸福”的道路，从小积聚的巨大的“压力”他们再也无法“释”，更无法再承受，唯一的选择自有走上不归路……

很多中国人百思不得其解：美国的中小学教育那么糟糕，为什么美国的大学那么牛？为什么美国无论是科技还是人文的创新，都远远把中国甩到后面？对此，美国林肯高中双语系主任方帆说，中美教育最大的区别在于：美国人相信“不落后于终点”，而中国人更愿相信“不落后于起点”。

中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。

记得教育家叶圣陶说过：“办教育决不类似办工业，因为受教育的人绝对不是工业原料。”可是中国的教育就是把受教育者当工业原料的，不仅如此，还把其中许多孩子当成“工业废料”，这是如何的世界？教育是为了把人培养成才，而应试教育是为了把人培养成书呆子，把学生培养成只会做题，只会考试的人。这样的人要他何用，这样的教育要它何用。

天涯观察 2015-08-23 08:49:43