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　　近来，发生在基础教育领域的新课程改革如火如荼。传统“师道尊严”又成为众矢之的，有多篇论文涉及此问题，形成两种比较典型的态度。前一种态度比较激烈鲜明，认为“师道尊严”是历史垃圾，与民主、平等的现代理念背道而驰，必须坚决予以批判和取缔。这种看法把“师道尊严”和民主、平等当作是丝毫不能融合的二元对立面。后一种态度比较平和，认为“师道尊严”应该保留。这种看法对论证如何实现现代教育不能违拗的民主、平等的师生关系又有无力感，缺乏说服力。
　　教师是经师和人师的合体。经师治学要严谨才有尊严，人师为人严谨才有尊严。但是，严格要求不等于强制，与民主、平等并不矛盾，可以统一于一个角色身上。在现代社会中，教育需要继承“师道尊严”的合理内核，剔除压迫、独裁、体罚等非尊重学生的方式，改善其作用方式，形成民主、平等式的“师道尊严”，即双向式“师道尊严”。双向式“师道尊严”倾向于学生本位的师生关系取向，其发生的社会环境之人际关系具有民主、平等的特征，但师生关系不平等的规定性仍然不变，其作用方式是分权、沟通、对话。其师生关系状态是，两个权力主体，教师是师生关系的主导方面；师生关系结构平衡，双方制衡；教师让渡权力，形成师生权力的制衡关系；对话和参与的机制。在此意义上，学生本位是有条件的，是教师主导下的学生本位。

教育科学大连60~63G3中小学教育张东娇20072007
作者：教育科学大连60~63G3中小学教育张东娇20072007

网载 2013-09-10 21:35:18

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