师生关系新走向:双向式“师道尊严”

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  近来,发生在基础教育领域的新课程改革如火如荼。传统“师道尊严”又成为众矢之的,有多篇论文涉及此问题,形成两种比较典型的态度。前一种态度比较激烈鲜明,认为“师道尊严”是历史垃圾,与民主、平等的现代理念背道而驰,必须坚决予以批判和取缔。这种看法把“师道尊严”和民主、平等当作是丝毫不能融合的二元对立面。后一种态度比较平和,认为“师道尊严”应该保留。这种看法对论证如何实现现代教育不能违拗的民主、平等的师生关系又有无力感,缺乏说服力。
  教师是经师和人师的合体。经师治学要严谨才有尊严,人师为人严谨才有尊严。但是,严格要求不等于强制,与民主、平等并不矛盾,可以统一于一个角色身上。在现代社会中,教育需要继承“师道尊严”的合理内核,剔除压迫、独裁、体罚等非尊重学生的方式,改善其作用方式,形成民主、平等式的“师道尊严”,即双向式“师道尊严”。双向式“师道尊严”倾向于学生本位的师生关系取向,其发生的社会环境之人际关系具有民主、平等的特征,但师生关系不平等的规定性仍然不变,其作用方式是分权、沟通、对话。其师生关系状态是,两个权力主体,教师是师生关系的主导方面;师生关系结构平衡,双方制衡;教师让渡权力,形成师生权力的制衡关系;对话和参与的机制。在此意义上,学生本位是有条件的,是教师主导下的学生本位。

教育科学大连60~63G3中小学教育张东娇20072007
作者:教育科学大连60~63G3中小学教育张东娇20072007

网载 2013-09-10 21:35:18

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