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　　从近几年语文考题的变化，我们不难发现今后语文的考试将越来越注重对学生语文阅读能力和应用写作能力的考查，这就为我们今后的语文科教学指明了方向。如何在教学中培养和提高学生的阅读理解和应用能力？这是值得我们重点研究的问题。这里我就谈谈自己在阅读教学中摸索出的几点方法，请同行指教。
　　（一）找文眼法 每一篇文章都有一个反映主题思想、创作意图的关键词句，那就是文眼。阅读中我们应该注意围绕阅读材料，启发学生理清文章的思路，从文中抓住能体现主要思想的“文眼”，并以此作为理解、把握全文的契机。如朱自清《荷塘月色》中关键句子：“这几天心里颇不宁静”，“今晚一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”“这令我到底惦着江南了。”要求学生在读完全文第一遍后，把上面几个句子划下来，在关键词语下面加点，然后联系此文的写作背景和当时作者的思想动态，把握住全文感情的基调，在此基础上让学生再细读两遍，学生一下子就能全面地理解文章的主题思想了。文中作者为我们描绘的清幽淡雅的景象，交融着作者那隐隐的，却又是深沉的孤独与苦闷。通过景物描写，委婉而曲折地表达了作者不满黑暗现实，幻想超脱现实而又无法超脱的愁苦心理。因而全文感情的基调就是淡淡的喜悦中充满淡淡的哀愁；淡淡的景中交融着淡淡的情。又如鲁迅的《为了忘却的纪念》一文，教学时在引导学生阅读第一自然段时，可以指出：作者在五位青年作家遇难后的心情如何？在段落中找出关键词语。学生很主动，很快就能找到“悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱。”并且同样在关键词下面加了点：“悲愤”“袭击”“我的心”。词语中最有力量的就是“袭击”。在五位青年作家被害后许久，作者仍时时感受到悲哀侵袭，可见作者内心悲痛之深了。了解了这些词句后，也就进一步理解了：为什么作者在烈士牺牲之后一直没有动笔，而是直到两周年纪念日才写下此文；又进一步理解了标题“忘却”“纪念”的深刻含义。“忘却”只是暂时的搁置，将深沉的悲哀暂时忘记，以便轻松上阵，以更好更有效的战斗来纪念逝者。把握住能体现主要内容的“焦点”，就为理解全文觅到了一把科学的“金钥匙”。经过这样在课文教学中有目的的训练之后，学生很容易就掌握这一有效的方法。
　　（二）朗读表演法 国家教委编制的《语文教学大纲》中指出：“语文教学应激发学生学习的兴趣………在语文的实践中，自觉的提高认识，获取知识，增强能力，发展智力”。课文朗读表演，最能锻炼和提高学生的语言表达能力，通过对课文的朗读表演可以激发学生的朗读兴趣。人民教育出版社的课文朗读磁带，选择了中学语文课本的部分重点篇目，聘请着名播音员朗读，语音规范，声情并茂。它不仅可以帮助学生理解课文，纠正发音，而且是训练朗读的最好教材。如果在教学中充分利用它，能起到良好的效果。例如在课文《雷雨》教学中，可先介绍故事的内容，理清复杂的人物关系；然后让学生欣赏磁带，了解人物之间的矛盾冲突，把握人物个性化的语言。再将学生分四个组，每组六个角色（课文节选部分是六个角色）表演。课堂上，学生争抢角色，非常活跃，即使是只有一句台词的周冲这个角色，学生也认真准备，积极主动地配合主要角色表演，使得课堂气氛活跃，笑声不断，学生在欢快的表演中获益匪浅，即提高了学生的兴趣，同时也加深了对课文的理解。
　　（三）课内外知识结合法 就阅读而言，它包括课文阅读和课外阅读。要能对课堂中涉及课外知识的地方举一反三，类推介绍，对扩大学生知识面，增加其知识容量无疑是大有帮助的。课内外阅读法的应用在文言文教学中犹为重要。如《鸿门宴》中有“玉斗一双，再拜大将军足下”的“再拜”一词是古代多种跪拜礼中的一种，它的意思是先后拜两次，以表示礼节隆重。由此我们可联系初中学过的《出师表》，当中“鞠躬尽瘁，死而后已”的“鞠躬”，它的意思为垂手弯腰表示恭敬。《范进中举》中“进与张乡绅说完了话，两人便打躬作别”的“打躬”意思是拱手弯腰，常作辞别、送别礼。同时还可归纳出“长跪”“长跽”“稽首”“拜手”“执手”“顿首”等等古代有关礼节的种种形式。又比如，在课文中讲到“官吏”二字时，就具体全面地介绍古代“官吏”的有关知识。历史上的“官”和“吏”曾经历了三个阶段的变化。汉以前“官”即“吏”，官吏一体，到了汉代“官”和“吏”分家，大官言官，俸禄在400石以下的卑位小官曰吏，吏的等级下滑。《孔雀东南飞》中的“君既为府吏”即是太守府工作人员，小官。明清时期，吏完全从官中分裂出来，成为胥吏和差役的专称。《促织》中“加以官贪吏虐，日贴妇卖儿………”的“吏”，正是“里胥”，也称“胥吏”，官府里的公差。除了古代文化知识外，我们还可以延伸，介绍以前学过的某一实词的多种意义，把课文中前后涉及到不同篇目中的同一字进行归纳，使之上下连贯，形成一条知识链。
　　此外，可让学生专门准备几本笔记本，记录课外介绍的知识短文，如精彩的现代短评、杂文、散文和唐宋名家诗词赏析，并由同学自行组织讲评，这一项工作由班级语文兴趣小组的同学轮流担纲，利用语文课外活动时间进行。这能促使担任讲解的同学，到阅览室找读本、翻资料，认真讨论，能提前主动、自觉认真学习，同时这些同学又带动了其他一些同学的学习积极性，使班级形成一种主动阅读有用的课外资料的良好风气。平时也还要注意古文助读，要由教师来讲解，介绍古代先秦诸子散文和一些如何求学、做人、交友之类的短文，一方面提高了学生的品德修养，使他们有榜样可效，另一方面也有效地提高了学生的阅读能力。
　　总之，阅读能力的培养，在我们日常教学中是不能忽视的，正如叶圣陶所说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面来说，是养成一种习惯。”只有促使学生养成良好的阅读习惯，才能更好地获取知识。
《课程教材教学研究》昆明G31中学语文教与学钟江华20012001钟江华 云南勐腊县第一中学 作者：《课程教材教学研究》昆明G31中学语文教与学钟江华20012001

网载 2013-09-10 20:52:27

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