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　　当前深入研究中小学实施素质教育的渠道，对于全面推进中小学的素质教育，既具有重要的现实意义，又有很强的可操作性。
　　实践证明，中小学实施素质教育是一项复杂的系统工程，实施素质教育的渠道，也是多元的。概括起来，至少有以下8条基本渠道。
　　 一、上好每节课
　　课堂教学是中小学实施素质教育的主渠道。中小学实施素质教育，要求教师必须上好每节课；而做到上好每节课，又要求教师必须树立现代教育教学观念，改进教学方法和手段，优化教学过程，使学生能真正积极主动地参与教学过程，掌握知识、发展智力、培养能力。
　　应该指出：目前中小学有些课还基本上是老一套：教师讲、学生听，强调死记硬背、不重视培养学生的创新精神和实践能力。这种课堂教学，不是中小学实施素质教育的主渠道，只有坚持改革，在先进教育思想指引下的课堂教学，才可能成为实施素质教育的主渠道。
　　 二、开好选修课
　　对中小学生进行素质教育，必须进行课程改革，包括减少必修课程门类、精简课程内容，还要特别重视开好选修课（对小学生，主要是开选修性的专题讲座）。
　　选修课程包括基础型课程（主要是与开设的必修课程相关的具有基础性的课程）与拓展型课程（如自然科学类、人文素质类、信息技术类、思想方法类、职业技能类等方面的课程）；在高中阶段，还应创造条件开设研究型选修课，以专家讲座、教师指导、专题研究的形式进行，使学生获得一点研究性学习的训练，初步学会主动获取知识、应用知识、培养创新精神。
　　借鉴发达国家教育改革的经验，建议教育部制定允许高中生选修大学基础课程的规定。美国教育部允许部分高中的学生选修大学的数学、物理、化学等课程，每年规定统一时间进行考试；考试通过的学生，如果升入大学学习，此科大学承认其学分，可以免修。我考察的纽约州伊萨卡市高中，大约有1／3的高年级学生选修大学课程，有的学生选修两门到三门。
　　 三、成立兴趣特长小组
　　中小学成立各种兴趣特长小组，是我国基础教育的一条宝贵经验，它对于发展学生的个性、培养学生的兴趣特长、促进学生身心健康发展、都有重要作用。
　　一般来说，每个学生都有自己的爱好与兴趣。但从面向全体来说，学校应对学生有要求、有引导，创造良好条件。比如要求学生会使用一种乐器、擅长某一项运动，这种要求就能起到引导作用，对培养学生的爱好与兴趣，也是有益的。笔者参观的有所美国小学，要求学生至少会使用两种乐器。据“全美教育进步评估委员会”1997年11月对初三学生的抽样调查，美国约有32％的学生能演奏乐器，33％的学生掌握绘画技能。
　　 四、开展文体科技活动
　　多年来，我国很多中小学坚持的一年一度的全校田经运动会和全校文艺汇演，是学生特别喜欢的。近几年，在实施素质教育中，有些中小学创造了一年一度的学校“文艺节”、“体育节”、“科技节”。有的各利用一周的课余时间，开展丰富多采的活动，学生受到良好的锻炼与熏陶。
　　有的学校把初三与高三毕业班学生拒之于上述活动的门外，这种做法是不合适的。即使对毕业班学生的学习，也是无益的。有位高三学生说：老师不让我们参加学校运动会，怕占用我们的学习时间，其实，学校开运动会的那两天，我身在教室，却怎么也静不下心来，学不进去。
　　 五、举办成果作品展示
　　学生参加丰富多采的活动，一定会取得一些成果产生一些作品（包括绘画、书法、工艺、小制作、小论文、乐器演奏等），学校应安排一定时间展示学生的各项成果、各类作品，如举办展览会、演奏会、报告会等，给学生创造展示成果的机会。
　　作者有次参观美国一所中学的学生成果作品展览会，除了看到琳琅满目的各类成果作品之外，还专门安排一个报告厅，学生可以自愿带着成果到这里作5分钟的报告，然后回答同学、 老师或家长提出的问题；有的还在成果作品展览会期间，举办评奖活动：由教师和聘请的专家组成评委会，首先由各班推荐和自荐的参评对象，用5 分钟时间作成果报告， 当场回答评委提出的问题，与会同学也可提问，在此基础上， 评委会评出成果的一、二、三等奖。这种作法，生动活泼、见物见人，学生有极大的积极性，我们可以借鉴。
　　 六、指导课外阅读
　　目前，有些中小学对指导学生的课外阅读，重视不够。其实，学生的课外阅读，是中小学实施素质教育的一条重要渠道。
　　指导学生课外阅读，不只是语文老师指导学生课外阅读名篇名着，各科教师都要引导、鼓励学生通过课外阅读，获取知识、发展智力、培养能力。
　　有的学校，老师给有精力的学生出题目，让学生带着问题阅读有关书籍或利用微机查询资料，这也是指导学生课外阅读的一种好形式。
　　 七、开好主题班会（团会 队会）
　　多年来，中小学开好主题班会（团会、队会），对学生进行思想教育，收到很好的效果。
　　根据素质教育的要求，中小学的班会（团会 队会）要注意防止形式主义、要讲究实效；同时，要强调学生的参与，高年级应让学生自主组织班会（团会、队会），教师只起指导作用。
　　中小学班会（团会、队会）应根据学生的年龄特征和知识与能力发展水平，开得生动活泼、内容充实。比如，利用班会（团会、队会）时间，召开主题研讨会、专题辩论会、命题演讲会、信息交流会、读书报告会等，都会收到良好的育人效果。
　　 八、组织社会实践
　　教育与社会实践相结合，是培养未来社会需要的创造型人才的重要手段，是教学内容与教学方法改革的重要措施，是中小学实施素质教育的重要渠道。
　　当前，中小学实施素质教育，贯彻江泽民同志提出的“教育与社会实践相结合”的思想，一是要从理论上提高对这个问题的认识；二是要把组织学生参加社会实践作为必修课。当然，学生参加社会实践的形式、内容与要求，不同学段、不同年级，应有所区别。
　　现在，世界各国都很重视学生的社会实践。美国的中小学生经常参观工厂、农场、进行社会调查与服务，让学生了解社会、关心社会，增强责任感。德国规定：中学低年级和高年级阶段（约等于我国的初中和高中）的学生每年都必须参加两次社会实践，每次不得少于三周。这对于我们组织学生的社会实践活动，是很有启示的。
　　我认为，上面提出的中小学实施素质教育的八条渠道，是集十多年来我国中小学实施素质教育创造的经验之精华，可以说，它是评价中小学实施素质教育的八条具体指标。如果一所中小学，能够充分利用上述八条渠道来实施素质教育，这所学校的每个学生都会得到健康发展，成为社会所需要的合格人才。
　　
　　
　　
中小学教学研究沈阳11～12G3中小学教育聂海清20012001作者系吉林省教育科学研究院院长、研究员 （吉林省教育科学研究院） 作者：中小学教学研究沈阳11～12G3中小学教育聂海清20012001

网载 2013-09-10 20:54:02

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