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　　教育科学出版社出版的《普通高小课程标准实验教科书·英语》是根据教育部2003年4月颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》编写的。
　　教育科学出版社的《普通高中课程标准实验教科书·英语》与同类型的高中外语教材比较，具有以下一些突出的特点。
　　1.为保证教学内容符合我国国情并适合我国高中生的特点，本教材由出版社和各高校教师通力合作、自行策划、自订编写计划、自找素材、自己编写。在此基础上，与美国Ouachita Baptist UniversJty和Harper College等大学合作，进一步保证教材中文字质量。
　　2.教材的教学内容充分体现了思想性、科学性、基础性、交际性、时代性、趣味性、可操作性和可选择性。
　　思想性　单元主题的设置注重对学生思想觉悟和人文素质的提高，为学生提供政治、文学、历史、社会、经济、科技、文化体育等知识内容。学生在了解祖国优秀文化的同时也能了解异国文化，特别是学习他们的先进文化。例如，第一册第1课既有孔子教育思想和我国教师节的介绍，又有世界教师节的介绍。
　　科学性　教材难度循序渐进。第一册课文长度为350个单词左右，之后每册递增大约30个单词，至第五册时课文长达500个单词，至第十一册时课文长达700个单词，接近大学英语四级课文长度。这样既达到了普通高中英语课程标准所要求的3500个单词，也保证了课文所涉及的各科知识的准确性。
　　基础性　重视对学生的语言基础知识和语言基本技能的培养，特别是听说读写译综合运用语言能力的训练。鉴于初中教材已经对英语语法有初步介绍，在巩固原有语法知识的同时，本教材将结合所学课文对重要的、实用的语法项目进行更高层次的分析和操练。
　　交际性　本教材在听说读写等方面都注重学生交际能力的培养。因此，每单元都配有多种形式的听力材料；通过讨论、对话和相关练习提高学生的会话能力；通过阅读课文、启发式问答和完成任务的形式提高学生的理解能力和鉴赏能力。此外，每单元都设有“任务型”栏目，给学生提供学以致用的机会。
　　时代性　课文内容尽可能选取反映当代社会发展、科技进步、人文思想和日常生活的热门话题，如奥运会、登陆月球、火星勘探、超市、环境保护、高考、家教等题材。
　　趣味性　除课文外，设有“轻松一刻”(Fun　Time)、“名诗欣赏”(Poems)、“名言摘录” (Quotes)、“绕口令”(Tongue Twisters)，“歌曲” (Songs)等栏目。同时，根据课文内容和听说材料的主题，配有各种插图，图文并茂，使学生对英语学习产生浓厚兴趣。
　　可操作性　本教材的总体设计板块清晰，各项练习目标明确，既适于课内外的使用，也适用于在个人、小组和班级的不同情况下使用。每单元都提供小型的自测材料，便于学生做形成性的评估，有利于老师和学生随时掌握教与学的情况。
　　可选择性　每单元都有两篇课文及一定量的任务和练习。教师和学生可根据实际情况，选择全部或一部分进行教学。考虑到国内普通高中起点不一、层次不齐，本教材每单元分两个部分，便于授课教师按具体情况取合。
　　3.本教材的教学思想定位在先进的外语教学理念上。
　　任务型学习　每单元要求学生个人或集体完成与实际生活相关的任务。在此过程中掌握英语的听说读写译技能，体现当代认知科学，让学生在亲身感受和体验中掌握语言技能。
　　自主式学习　鼓励学生自行安排学习计划、发现问题和解决问题、自我评估、提高自我调控的能力。例如让学生逐步学会预习课文、掌握单词、选择感兴趣的学习内容、归纳总结学习收获，实现教学要求。
　　讨论式学习　本教材突出让学生积极参与教学活动。通过预习和讨论，熟悉与课文有关的基本知识，然后对课文进行讨论式学习以加深理解。在老师与学生、学生与学生、学生与课本、学生与多媒体教学设备互动的基础上，使听说读写译各项技能全面发展，为提高英语应用能力积累经验。
　　多元性评价　本教材体现形成性评价和终结性评价相结合的新课标理念。每单元设有不同形式的评估栏目，包括自评、他评、师评等，促进学生语言素质的全面发展。
　　上述特点充分体现在本教材各个模块的选题和教材编写结构上。前者表现在各个模块的选题能反映学生的生活和思想，从而使学习英语与培养情感、增长知识、了解社会和文化相结合，如下所示：
　　模块1（新生入学）：结合新生入学的时间、地点和由初中生向高中生发生的身份转变，介绍了中外教师节、学校活动、图书馆、节假日等内容，以引导学生适应新的学习生活。
　　模块2（个人生活）：从学生个人生活谈起，如用餐、兴趣爱好、健康、日常活动、购物、课外活动等。
　　模块3（人际关系）：引导学生正确建立与同学、朋友、家庭和社会成员的关系，培养自控能力，向周围人物积极学习。
　　模块4（了解农村）：向学生提供动植物、农作物、牲畜和大自然的知识，树立工农业并重、城乡结合和环境保护意识。
　　模块5（文化生活）：学习有关美术、摄影、体育、现代奥运会、古代奥运会和不同文化的节假日等内容，培养优美情操，进行跨文化交际。
　　模块6（如何学习）：让同学意识到学习与人类生存发展的重要关系，通过观察动物、孩子和本人经验，改进学习方法和提高学习效率，并认识现代社会的网络学习和自我评估的重要性。
　　模块7（旅游交通）：通过本主题，帮助同学熟悉国内外着名城市和地区，以及如何使用各种交通工具。
　　模块8（历史地理）：激发学生热爱祖国的文化和历史的情感，同时也帮助学生了解有关西方文艺复兴、新大陆的发现、泰坦尼克号的沉没、人类登月等国外重大历史事件。
　　模块9（社会现象）：重点放在正确对待现代社会中的有关问题上，如（家庭）暴力、工作与生活的压力、流浪者、犯罪、文化差异等。
　　模块10（新闻热点）：如网络技术的发展、火星勘探、中国球星姚明、电影《哈里·波特》、非典等流行病、世贸组织、电力供应紧张等。
　　模块11（走向未来）：结合高三最后一学期所激发的各种思考进行讨论，如毕业前的有关活动、准备高考和选择入学志愿、就业或计划留学深造等。对于那些已被大学录取的同学，提供了告别亲友、了解未来的大学生活和勤工俭学的内容。
　　必修课（5个模块）和选修课程系列I（6-11模块）分别含8-9个单元。每单元授课4课时。每单元设有多个栏目，授课教师可根据实际情况对先后顺序酌情调整。教学内容结构见下表
　　对表中各栏目具体说明如下。
　　Part One（第一部分）
　　LISTENING &SPEAKING（听与说）：听对话或短文，进行一定的听写和口语表达的训练，让学生初步熟悉与课文主题有关的内容。
　　READING（阅读）：阅读文章与单元主题相关，难度适中。
　　附图
　　—Warm-up（准备练习）：
　　(1)Listening to the text（听课文）：预听课文熟悉语音语调，了解课文大意。
　　(2)Pre-reading Preparations（阅读前准备）：对与课文主题有关的内容进行初步讨论。
　　—Comprehension（阅读理解）：对课文的细节内容进行学习，引导学生对文章深入理解。
　　—Discussion（讨论）：对课文进行讨论式学习，强调学生的参与意识。
　　—Expressions（常用表达式）：对有复用价值的词语进行归纳和操练。
　　—Grammar（语法）：从语言运用的角度出发，引导学生在语境中了解和掌握语法。
　　—Word Study（词汇学习）：以启发式教育和实际分析为主，让学生体验归纳构词法和语法规则，通过各种练习形式帮助学生掌握所学语言。
　　—Tasks（任务）：采用完成任务的形式培养学生实际运用语言的能力。
　　FUN TIME（轻松一刻）：本栏目的内容形式多种多样，如儿歌(nursery rhymes)、绕口令(tongue　twisters)、格言(proverbs)、笑话(jokes)等，目的是让学生放松，同时又可以学习巩固语音语调、英语知识，体味文化差异，提高学习英语的兴趣。
　　Part Two（第二部分）
　　FURTHER READING（附加阅读）：文章与第一部分课文主题相同，长度大致相等。
　　—Listening to the text（听课文）：听录音熟悉语音语调及内容。
　　—Reading Comprehension（阅读理解）：设置不同形式的练习帮助理解课文。
　　DIALOGUE & ROLE-PLAY（对话和角色扮演）：从听说入手，复习巩固有关课文的知识和语言点。
　　TASKS（任务）：在完成任务过程中，培养实际运用语言的能力。
　　FOR YOUR ENJOYMENT（自得其乐）：本栏目精选了诗歌(poems)、名言摘录(quotes)、歌曲 (songs)等内容，提高学生的鉴赏能力。
　　本部分的特点主要有以下几方面。
　　(1)主题与第一部分相同，以保证有关词汇和表述方式的复现和扩展，提高学习效果，使学生有成就感。
　　(2)教师和学生可根据实际情况自由选择，以体现课程标准“可选择性”的精神。
　　(3)满足不同程度学生的需要，既保证对全体学生有统一的基本要求，也鼓励学生自我发展。
　　(4)在学习方式上，鼓励学生自学。Self-Assessment（自我评估）：每单元设有不同形式的评估栏目，包括自评、他评、和师评等，对学生进行形成性评估，促进学生语言素质全面发展。

基础教育课程京39～41G381中学外语教与学胡壮麟20062006
作者：基础教育课程京39～41G381中学外语教与学胡壮麟20062006

网载 2013-09-10 20:51:59

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