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    现代社会中，教育与城市发展存在着密切的互动关系。教育的“适应性效率”是指教育创新的能力、持续学习的能力以及结构转换的有效性，它是教育推进城市发展的根本所在。
    提高教育的适应性效率应从以下几个方面入手：建立选择性高考模式，改变现行的3+X的模式，增强高校的自主选择权，推动基础教育的根本变革；增强教育的国际服务贸易功能，建立富有特色的国际教育平台，培育自身的知识乃至课程创新的创生土壤；改变知识生产模式，强化研究生教育，使学科发展在综合化、系统化和跨学科的基础上重组和创新，培养富有创新能力的高端人才：提升职业教育的品质，建立将高职与专业本科、硕士、博士相衔接的专业教育学位制度，为城市发展提供从中端至高端的专业人才；从以升学率为核心的教育质量观转变到关注教育主体生活质量的提高上来，以提高生活质量为教育质量的基本出发点，满足堀市发思想·理论·教育沪3～5G1教育学丁20042004本文就20世纪上半叶中国学者关于教育学学科独立性的探讨进行了比较全面的回顾与反思，不仅考察了教育学是不是一门独立的学科的认识状况，而且对教育学的学科基础以及如何运用相关学科的成果去进行教育学学科建设的认识状况进行了具体的考察。作者指出，教育学要真正成为独立之学，必须形成自己独特的研究领域和范式，直面教育实践，从单纯的学科基础扩展到生活基础。教育学/学科独立性/相关学科/教育实践/生活基础
    pedagogy/disciplinary independence/relevant discipline/educational practice/life basis  Hou Huaiyin
  Hou Huaiyin,professor,doctor and Dean of the College of Education Science,Shanxi University(Taiyuan 030006)This article makes a comprehensive review and introspect of the Chinese scholars' studies on the disciplinary independence of pedagogy in the first half of the 20th century.The author not only summarizes scholars' controversy over the argument that pedagogy is an independent discipline,but also analyzes the discussions about pedagogy as disciplinary basis and the ways to apply the research results of relevant disciplines to the construction of pedagogy as a discipline.According to the author,pedagogy must have its specific research scope and mode,serve the practical needs of educational development and expand its pure disciplinary basis to life basis for the purpose of becoming an independent discipline.侯怀银，山西大学教育科学学院院长、教授、博士　太原　03000 作者：思想·理论·教育沪3～5G1教育学丁20042004本文就20世纪上半叶中国学者关于教育学学科独立性的探讨进行了比较全面的回顾与反思，不仅考察了教育学是不是一门独立的学科的认识状况，而且对教育学的学科基础以及如何运用相关学科的成果去进行教育学学科建设的认识状况进行了具体的考察。作者指出，教育学要真正成为独立之学，必须形成自己独特的研究领域和范式，直面教育实践，从单纯的学科基础扩展到生活基础。教育学/学科独立性/相关学科/教育实践/生活基础
    pedagogy/disciplinary independence/relevant discipline/educational practice/life basis

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