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这个周末两天时间，上海有5万余名学生参加民办中小学的面谈。记者实地走访多所民办学校采访发现，今年的面谈呈现两大新特点——一是由于启用全市统一的报名系统，多所学校报名人数出现下降，减轻了招生压力。二是在面谈内容上，去学科化的理念逐渐被更多学校认同和接受，在校长们看来，“孩子不识字、不识abc、不会加减法，并没有关系”，而是更关注孩子的生活体验、未来潜力。

多所民办学校报名人数减少

由于上海义务教育阶段招生入学政策的广泛宣传和全市义务教育入学报名系统的启用，今年，多所民办学校的报名人数“缩水”。最热门的民办小学之一——世界外国语小学，今年的报名人数从最高峰的4400余人下降至2170人，面谈录取比从1:36升至1:13。逸夫小学今年的报名人数为2000余人，也比去年减少了1000人左右，校长李川说：“我们感到现在家长心态趋于理性，选择民办学校时更注重学校的规范性和特色性。”

民办初中的报名人数也同样在下降，在世外中学，今年约有800名学生报考该校，录取比例约为1：4。在该校党总支书记、副校长陈勇看来，从今年的报名情况来看，绝大多数家长学生都是经过慎重考虑后填写志愿的，在选择学校方面更加理性。

“挤去了报名人数的‘水分’，反而让报名者都能获得面试机会。”民办福山正达外国语小学校长孙学文表示，过去因为家长重复报名造成了民办中小学报名人次的增加，而不少孩子也疲于奔命，今年本市启用全市统一网络平台进行民办中小学报名，不仅有助于减少家长择校的盲目性，引导家长为子女选择适合的民办学校，也相对减轻了面谈乃至招生的压力。

去“学科化”注重生活体验

听音乐创编一段舞蹈，说一说你最喜欢的水果，谈一谈自行车与汽车的相同点和不同点，跟读一段方言或外语……记者在世界外国语小学看到，该校的面谈分两块活动内容——人机对话和一对一面谈，每块内容持续约28分钟。一间面谈教室里，14个孩子伴着音乐翩翩起舞，有的孩子像小企鹅一般站在原地机械摇摆，还有的孩子则做起了最拿手的广播操，跳起了广场舞。

“老师们会鼓励孩子跳舞时自由发挥，并不是看孩子跳得多专业，主要考察他们的肢体协调性、律动感和创造力。我看到有孩子伴着华尔兹跳起了机器舞，或改编了一套广播操，不同风格的混搭看上去也非常和谐，很有创意。”校长张悦颖说。

结束了一对一面谈，孩子们进入了人机对话教室。他们头戴耳机，根据语音提示完成操作。“面谈的所有内容均不涉及与识字、计算、拼音、英语识记相关的内容。因为学校通过对历届学生跟踪调查发现，提前学习小学知识并不利于孩子成长。因此，近三年来，学校始终坚持在面谈中‘去学科化’。”张悦颖介绍，学校继去年在人机对话中新增了情绪管理和音乐审美题后，今年，又增加了生活体验类内容，了解孩子面对两难问题时的态度表达和判断，如，“在没有车也没人的情况下，红灯亮了可不可以过马路？”

“我们的不少面谈题都与生活实际紧密相连，学校希望借此倡导家长从这方面去引导孩子，让他们在生活体验中学到更多的东西，遵循正确的社会行为规则，而不是只注重学科知识的学习。”张悦颖说，受生活体验启发，孩子的答题角度也可以是多元的，如识别不同类型的标志，就可以从图形和功能等多种角度进行区分。

平和学校秉持在面谈中“去学科化”的宗旨，在面谈中主要观察学生的学习习惯和沟通合作能力，胡悦来副校长表示，对于6岁的孩子来说，学习生活才刚刚开始，不可能要求他们更多。“来面谈的孩子不识字、不识abc、不会加减法，并没有关系，学校观察的是主要还是学生是否有学习的热情和持续力，以及他们是否愿意去表达，愿意去学习。”

上“微课”观察学生最真实课堂表现

20分钟一堂微课，学生不动纸笔，上足一个小时，老师从旁观察学生的表现，这是记者在世外中学看到的面谈场景。据陈勇介绍，面谈一般以25-30人为一组，每节微课中，一位老师负责主讲，其余四名老师则担任观察员的角色。面谈结束后，五位老师再将评分汇总。

还原课堂现场的初衷何在？陈勇表示，通过听课旨在观察学生的学习习惯、倾听习惯、表达能力、临场反应和迁移能力八个方面的特质。“一个小时内，学生能否坐得住，听课时眼睛是否发亮，注意力是否集中等，学生这些最真实的课堂表现都能通过微课观察到。”陈勇说，三堂微课以语数外学科为载体，保证每个孩子至少都有一次发言机会。

既然是上课，那么，超前学习的孩子是否会在面谈中占优势？“我们的微课内容与已学知识的关联度不大，也并非初中课堂的‘预演’，它可能是一个全新概念的学习，也可能是一个熟知概念的再学习，不是通过超前学习就能解决的问题。”陈勇说。

记者看到，语文微课上，老师会让学生阅读一篇文章，除了朗读外，学生还要交流合作，对文本进行理解和联想，表达自己的观点。在数学微课中，则出现了找数列规律、速算题，考查学生的理解能力、应用能力和迁移能力等。

而西南位育中学的面谈分为平板电脑答题和上机心理测试两部分。据校长张建中介绍，心理测试系统由该校自主开发，完成时间在15分钟左右，关注学生的学习习惯、身心健康、家庭教育背景等。而平板电脑答题关注学生的学习原动力、科学素养、注意力和情绪管理等。“除了当天的面谈外，我们还会结合历年某小学学生入校后的总体表现，以及学生成长记录册进行综合判断，决定是否最终录取。”张建中说。

“面谈中并未出现奥数题，而是通过在IPAD上答题，找规律，考记忆力等，感觉并不难。”一位走出西南位育中学的女生如是说。

部分民办学校面谈题集锦

逸夫小学

1、“让我们一起做游戏”——以母亲节送祝福为主题，按照老师要求做一张贺卡，并能清晰地表达出制作步骤，然后展开想象，用创设的情景讲一讲故事，了解小朋友的语言理解能力、感悟能力、想象能力、记忆与复述能力；

2、“让我们一起玩游戏”——以迪斯尼主题人物花车巡游为主题，跟着卡通人物一起玩游戏。通过选一选、摆一摆、剪一剪、猜一猜等游戏活动，了解小朋友的观察能力、空间想象能力、归纳比较能力、以及分析推理能力

3、“让我们一起做书签”——以集体游戏的形式，在小组活动中完成作品（做书签），观察小朋友的行为规范、交往能力、合作精神。

民办进才外国语中学

谈谈你和爸妈的关系；谈谈你原来的学校；你有几个好朋友；如果有一个同学招惹了你，你正在还手（嘴），恰好被老师看到，批评了你，你怎么办？如果你的好朋友跟别的同学成了好朋友，淡化了你们的关系，你怎么办？

在校长王从连看来，其实，小学毕业生在学科素养方面的差异不会太大，在面谈中，学校更关注孩子基本素养和兴趣爱好。王从连认为，基本素养包括道德行为、学习习惯、理解能力、团队合作和艺术涵养。作为一所外语特色学校，面谈在英语方面更关注学生的语言表达能力。此外，他还表示，广泛积极的兴趣爱好有助于孩子的全面发展。“这与我们的教育方针相吻合。”

上外附属双语学校

“我们主要关注孩子的行为习惯、人文素养、关注度、记忆力、思维能力、运动能力等等。”上外附属双语学校副校长龚鸣说，“我们发现，那些参加培训机构训练越多的孩子，在面谈中反而越显得无所适从。实际上，让孩子越早学习学前知识、过早接触知识，这容易让孩子形成思维定势。”

对于初中生而言，上外附属双语学校主要考察学生的个性特长、心理素质、动手实践能力等，通过开放性的问题，让学生全面展现自己。“我们的考察方式也没有固定模式，比如通过让学生分享阅读感悟，来了解学生的人文素养；通过了解学生参与社会活动的情况，来了解团队合作能力等等。”该校副校长徐校长表示，面谈就是一个双向了解的过程，最主要是让学生找到适合其个性发展的学校。

浦东交中初级中学

浦东交中初级中学精心设计了面谈活动，学校关注的重点并不是学生的学科知识，而是他们在面谈环节中所表现出来的综合素养。10个学生在一个面谈环节里，就有4位教师对学生的表现进行考察。校长沈时炼说，学生在组成小团体进行面谈活动时，哪些学生积极进取、哪些学生冷静沉稳是一目了然的。通过富有针对性的面谈，不仅有利于学校挑选适合自身办学理念和校园文化的学生，也会使家长与学校的双向选择实现共赢。从某种意义上来看，面谈的过程不止是考量学生，更是考量一所学校的办学智慧和管理能力。

福山正达外国语小学

“学生的知识能力可以是白纸一张，但孩子在幼儿阶段应该具备的基本技能更是我们学校关注的重点。”上海市民办福山正达外国语小学校长孙学文介绍说，5月9日学校的面谈活动总共有7场。学校在面谈活动的设计上，会更多地观察孩子的倾听、表达、自理、动手等基本能力，从而使孩子获得更加客观、公正、全面的评价。孩子在活动区参加面谈活动的同时，家长则可以在会场更深入了解学校的办学特色、熟悉校园环境。

民办丽英小学

1.小兔子种了很多植物，有红黄绿三种颜色，每个颜色都有规律的，按照规律涂颜色。

2、戴上耳机听小熊的生日派对，它买了很多气球，每个气球上都有不同的数字，从1到9，一阵风刮来，吹走了几个气球，把吹走的气球的数字找出来。

3、戴耳机，听到动物的名字，例如，1、梅花鹿；2、蜜蜂等，去另一个教室，回答老师问题。老师问：有几个动物？

4、跟老师一起跳小苹果，有的就直接在座位上做动作。

5、做广播体操。

6.物品投影在屋顶上，看正常位置的图片，找出来投影后的位置。

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文汇教育 2015-08-23 08:50:49