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　　在现有高等教育思想研究中，其认识维度和研究视角主要有三个方面：（1）人——思想主体的视角。（2）高等教育——思想对象的视角。（3）认识——思想形式的视角。高等教育思想是实践性的认识，它不可避免涉及到人的主观价值观念，这就决定了它的内容结构主要是建立在寻找目的以及实现目的的方法之上。高等教育思想的本质和结构是评价高等教育思想的基础。
　　目前各种有关高等教育思想的研究，在内容上实际上属于不同的体系范畴：（1）高等教育思想研究的哲学体系。哲学体系的高等教育思想包括以下三方面内容：一是高深学问观或知识观。二是目的观，即关于大学和高等教育发展方向的看法。三是功能观或职能观。（2）高等教育思想研究的实践体系。它包括以下五个方面内容：一是价值观，即人们对高等教育与个体或群体的价值关系的认识。二是发展观，即人们对现在及未来的高等教育在数量规模、质量效益、体制结构、资源配置等方面及其相互关系，以及高等教育系统与社会各系统之间关系应如何规划的认识。三是质量观或人才观，即人们对所培养的人才的规格、质量以及教育工作在达到人才培养目标方面的程度等问题的认识。四是教学观，即人们对高等学校的人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法、教学过程、教学与科研的关系等问题的认识。五是学术观，即人们对高等学校的科学研究理念、原则、组织制度等问题的认识。

高等教育研究武汉58～63G4高等教育赵婷婷20062006
作者：高等教育研究武汉58～63G4高等教育赵婷婷20062006

网载 2013-09-10 20:54:28

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