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　　随着九六年的到来，高中英语课也将逐步采用新的英语教材。那么，如何适应使用英语新教材，如何做好新旧教材的过渡，采用何种教学方法，保证英语教学质量的不断提高，是摆在我们高中英语教师面前的紧迫问题，必须认真研究的课题。我个人认为，首先要从了解现行初中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手。初中英语新教材突破了传统的主要以语法结构为脉胳，把词汇、语音诸要素贯穿起来的编排体系；课文采用图文并茂的形式，内容采取由浅入深、由易到难循序渐进、循环式的编排方法；教材注重语言运用和交际能力的培养，体现了教材以培养学生运用英语交际能力的新教学思想和教学目的。其次，新教材的教学方法也突破了传统的逐段逐句翻译句型和课文，然后进行语法分析的语法翻译法的教学方法。而是采取通过听、说、读、写技能的训练，即课文引路，学生为主，听说领先，读写跟上，全面训练原则的教学路子。最关键是优化教学方法，在现阶段高中英语教学中，要彻底改变那种说教式、填鸭式、封闭的、沉闷的课堂教学，采用启发式、开放式、以学生为中心、生动活泼的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，使英语教学质量不断提高，从而保证做好新旧教材过渡。　　在多年的高中英语教学实践中，我认为凡是能够激发和唤起学生们喜爱学习英语的方法，都应在课堂教学中使用。总结起来，情景教学则是最佳教学方法之一。其主要点有：
　　　　　　一、创设语境，激发学生学习英语的兴趣
　　Well begun is half done（良好的开端等于成功的一半）。每一节课的开端创设好的情景、情趣，预示着好的结局。所以，我一直坚持利用每节课前3-5分钟时间，组织教唱一首轻松愉快，充满激情，有一定意义的英语歌曲或播放录音带。如：Hand in Hand、Asia's LoftyWill、There Is a Hole in the Bottom of the Sea、Old BlackJoe、Red River Valley等等。或者有目的的讲一段情节引人的短故事。如：A Clever Man（聪明人）、The Beautiful Horse（宝马）、Twophotographers（两个摄影师）、The Lady or the Tiger（女郎还是老虎）等等。或者让值日生用英语简单报告当天出勤和天气情况，教师与值日生的对话如：
　　Teacher:Who is on duty today?
　　Student on duty:I am.
　　Teacher:Who is absent?(Is everybody here?Is everyone present?)
　　Student on duty:Nobody is absent.X X is absent.(No.X X is not here(present).)
　　Teacher:Did he(she)ask for leave?(Did he(she)ask for sick leave or business leave?)
　　Student on duty:Yes.he(she)did.No.he(she)didn't.(He(she)asked for sick leave(business leave).
　　Teacher:What's the weather like today?
　　Student on duty:It's fine(cloudy,windy,rainy,snowy,ent.).It's hot(cold)today.
　　通过忧美的歌声、引人入胜的短小故事，教师流利的英语表达，轻松愉快的语言环境，必然会激发起学生的学习兴趣和求知欲望。
　　　　　　二、创设情景，培养学生的学习兴趣
　　情景教学就是充分利用实物，图片和简笔画等作为教具，创设情景进行教学活动，高中英语教材课文较长，许多课文看上去并没有生动、趣味的情景。虽然有了语境，继续使用简单说教式的教学方法，也很难引起学生的兴趣。如我们再创设一些简单的情景，那就不同了。例如：我在教授高二英语第二课The Tallest Grass（最高的草——竹子）时，课前收集了部分实物——竹制品：a flower vase、a birdcage、achair、some cups、a brush pot等，并绘制了几幅简笔画或制成图片作教具。如：用竹子造的房子、用竹管引水灌溉的情景等。这样学生轻松愉快地了解到竹子的性质、用途、又尽快地掌握了课文的内容。
　　创设情景教学具有直观、形象、生动的特点，学生易于接受和消化，最能吸引学生的注意力。学生产生联想，印象深刻，学生对所学知识掌握较扎实牢固。教学效果显着。
　　　　　　三、创设情景，发挥学生的聪明智慧
　　许多高中课文语言比较复杂，且缺少情趣和情景。如果继续用于形式的讲解和机械的操练，很难满足高中学生对知识全面的需求，也不合乎高中学生的心里特征。因此，我在教授课文前充分利用情景导入，或用故事衬托，使课文更加引人入胜，生动趣浓，吸引学生的注意力，增强他们的参与和自我表现欲望，解除学生心里的不敢说、不愿说的顾虑。在课堂上要尽量创造条件让学生多开口、多提问、多回答、多说、多练，再给予适当的鼓励。利用对课文情景扩展教学，还可以加深巩固所学的语言知识，提高语言运用能力，充分发挥学生的想象力和聪明智慧。例如：在教授高三第一课Perseverance（坚忍不拨）之后，我就结合他们感悟到的和周围情景，用流利的英语进行自然得体的启发，描述、渲染、议论，然后把学生分成小组，让他们讨论：假如你遇到这样的情况，会象“威廉·哈特利”那样做吗？学生们争先发表自己的见解，课堂气氛非常活跃。再如：高三第九课The Language of the Bees（蜜蜂的语言），在学完词汇后，我让学生们到公园、动物园去观察蜜蜂等动物们相互交流的情况。回到课堂上，组织学生相互交流各自见到动物交流活动情况，有的同学海阔天空去想象，有的则七嘴八舌去议论，有的学生观察的细致，有的则较粗略。在讨论和幻想中，不知不觉把课文中学过的内容给用上了，同时又巩固了以前学过的知识。课堂上，还可让学生大胆去设想、构思故事的结局，举办演讲和辩论活动等，均可开发学生的智力和自我表现力，在不断的实践活动中即锻炼了学生们的语言交际能力及观察事物、分析事物的能力，又培养了学生积极参与的意识和良好的自我表现能力。
　　　　　　四、创造条件、增强和巩固学生学习英语兴趣
　　现代课堂教学要不断地提高教学质量，只遵循教学原则和规律，采用生动、形象的情景教学是不够完善的，必须借助现代化教学手段，如：录音机、幻灯、录放像机和语音设备，利用现代化教学设备的声、光、形、图、色等多功能效果，作用于学生们的感观系统，使学生们从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解放出来，使他们在生动、有趣、身临其境，轻松愉快的环境中学习，巩固和增强他们的学习兴趣，会收到事半功倍的效果。
　　在多年的教学实践中，体会到情景教学法是将课堂语言教学从单调的文字描述中解放出来，以课堂活动为主体，以教师为组织和参与者，以学生为中心，围绕课文，一个接一个有序地展开，学生从有声、有形、有情的语流和情景中获取知识的信息，从不断变幻的情景中去运用语言的交际功能，从反复操练中去复习巩固所学的语言知识，他们又从语言的交流中体会到语言知识占有的快乐和满足。因此说高中英语教学中应广泛采用情景教学，是现代语言教学的必然趋势。
　　
　　
　　
农垦师专学报哈尔滨44-45G38中学外语及其他各科教学于春贤19961996 作者：农垦师专学报哈尔滨44-45G38中学外语及其他各科教学于春贤19961996

网载 2013-09-10 20:52:23

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