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　　教师会经常思考如何管理好自己的学生和班级， 但却从来没想过或很少想过如何管理校长。在大多数教师的头脑中，管理就是上级对下级的支配和控制，校长管理教师，教师处于被管理状态是天经地义的事。
　　现代管理理论认为，管理不是一个单向的过程，而是一个双向的过程。管理大师彼得·德鲁克说：“管理上司是下属的责任和成为卓有成效的经理人的关键。”教师与校长作为一对矛盾，影响和控制是相对的。如何有一个支持并赏识自己的校长，这有赖于教师有效地管理校长。但是正如米切尔·拉伯夫所说：“很多人并不了解这一点，相反地，他们却浪费时间在埋怨上司，而且认为自己没有能力改变和改善与上司的关系。如果你也这样想的话，那么，请记住这一点：在你和上司的关系中，你有50％的影响力，而在控制你自己的行为上，你有100％的影响力。你对待上司的方式，会教他如何对待你。”
　　事实表明， 一个教师的成功与否与他管理校长的能力和水平密切相关。如果教师不擅长管理校长， 其能力也许就会被校长否定，职业生涯也许会障碍重重。一个想要有所成就的老师必须要学会管理校长，以获取自己最佳的成长空间。
　　教师如何管理校长呢？ 首先，要了解校长。包括了解校长的工作目标、压力、偏好的工作方式、过去的职业经历、为人处事的特点、性格和脾气秉性，以及校长希望教师采用的工作方式、希望得到教师什么样的支持和协助等。其次，要理解校长。理解校长就是换位思考，从校长的角度去思考问题，对校长的做法、想法、说法给予同情。第三，要尊重校长。教师应该时刻维护校长的领导地位，尊重其权威，不要在人前与校长争论，不要在人后与他人议论校长，不要做使校长难堪的事。教师在细小处尊重校长，校长就会在被尊重中不知不觉地接受管理。第四，支持和帮助校长。教师要恰当地展示自己，显示自己的实力，让校长欣赏自己的才华。要与校长进行有效的沟通，取得校长的信任。适时地为校长成为一个特定的成功的个人提供帮助。帮助校长成功，就是帮助教师自己成功。第五，恰当地奖励校长。奖励校长不是庸俗的献媚，而是要挖掘校长的优点，诚心诚意地赞美校长。教师可以用具体的事例来赞美，也可以通过别人的话语间接来赞美。教师无法给校长晋升级别、增加工资，但是可以给予校长很多精神上的奖励和道义上的支持，这在教师与校长的管理关系中将起举足轻重的作用。
　　管理校长是教师的一种生存和发展智慧，它不是讨好校长，不是溜须拍马，不是玩弄权术、欺上瞒下，不是玩政治游戏，而是要力求在教师和校长之间建立起一种相互信任、相互尊重、相互依赖的积极和健康的工作关系。

中小学管理京23~25G30中小学学校管理吴雨明20082008
吴雨明，江苏海安县教师进修学校。
作者：中小学管理京23~25G30中小学学校管理吴雨明20082008

网载 2013-09-10 21:35:56

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