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让孩子背诵他们根本不懂的古诗词、古文有什么意义?
让孩子背诵他们根本不懂的古诗词、古文有什么意义?
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这个问题曾经和同事争论的很激烈,今天又争论了一番。之前讨论是因为语文教材要删除鲁迅的某些文章,今天争论是因为上海小学一年级要删除古诗词。不过习大大发话了,说他不赞同小学教材删除古诗词,所以啊,所以北京那边就传出消息了:下个学年要大幅增加中小学教材中古文诗词的篇幅,好像是说要增加两倍。我不太确定这些消息是不是媒体断章取义,但无论是全部删除古诗文,还是因习大大的话要增加两倍的古诗词,我都不赞同。
再回过头来,说我的问题。同事一直说:"孩子不理解的东西,你让他去背有什么用?难道你忘记了自己小时候被强制背诵不理解的东西是多么痛苦吗?为何要把这种痛苦强加给孩子?”这是用大人“有用无用”的价值观念来评判孩子的世界,我不赞成,但是面对周围功利性的环境,我又不能充分地批驳这种理念。
我想请教各位知友:
1、你小时候讨厌背诵教材里的古诗词、古文吗?有没有觉得很痛苦?为什么会讨厌或者喜欢呢?
2、让孩子背诵他们根本不懂的古诗词,你觉得有用吗?或者说,你会让孩子去背那些你觉得有用的东西吗?为什么呢?
3、如果你会让孩子背诵古诗词,那么你觉得背诵对于孩子的意义是什么呢?
4、成人世界里经常要讨论做一件事是否有用,我们在教育孩子的时候,以后用不到的东西,孩子就不用学了?
第一次在知乎提问,感谢大家的关注和答复。


知乎用户,less is more


4,5岁的时候,妈妈就教我背唐诗。

不觉得痛苦,诗词押韵,和儿歌差不多,“粒粒皆辛苦”,“上山打老虎”,也分不出高下。背着玩就是了。

慢慢的,就长大了。

春天,看到了盛开的桃花,突然明白什么是“桃之夭夭,灼灼其华”。

冬天,西风凛冽,天空阴沉,行人都急匆匆的奔走,到了家,烤着炉子,外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”,什么是“红泥小火炉”。

夏天,跟爸妈去湖里玩,小舟在荷叶中穿过,知道了什么是“接天莲叶无穷碧”,什么是“水光潋滟晴方好”。

秋天,过了天高云淡,就是凉风乍起,梧叶飘黄,知道了什么是“老树呈秋色”,什么是“苒苒物华休”。

约会的时候,知道什么是“月上柳梢头”。

灯会的时候,知道什么是“一夜鱼龙舞”。

愁的时候,“伫倚危楼风细细”;

乐的时候,“春风得意马蹄疾”。

小的时候,“坐看牵牛织女星”;

大的时候,“金风玉露一相逢”。

背的那些诗词,像是看不懂的画面,存在心里。一天,遇到了某个风景,某份心情,就忽然明白那首诗,那句词,那幅画。那种感觉,是穿越千年的心意相通,它是如此恰当,以至于无法用其他的词语形容。记住了词,记住了景,也记住了情。

至于具体的用处,作为理科生,工作上的确用不到。但当年我情书写的是极好的,就凭这个,就觉得很值。

现在我也在教儿子背。


张佳玮,公众号:张佳玮写字的地方


谢邀。

孩子都要学说话的。最初学些什么好呢?

好诗都是音韵和谐、字句铿锵的,是语言的精粹。
你是愿意孩子从小读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”这样流转缠绵的句子,还是念“全面推进XXX,总目标是XXX,以XXX为荣,以XXX为耻”?以后他想起小时候的文字,是记起“芳草鲜美,落英缤纷”好,还是“叫一声阿姨好漂亮阿姨给你糖吃啊”比较好?

就像,如果可以选择,你是希望孩子小时候听听舒伯特,听听昆曲,听听评戏河南坠子,还是让他听“擦干一切陪你睡”?
小时候,记忆里的声音,对精神世界是有影响的。诗歌,哪怕不明白意思,只是音韵,让他听着学着背着,都比读背些粗鄙词句要好些。


至于担心孩子不了解……诗歌哪有那么复杂?
诗歌的好处,就是纯净。

关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。
以日常语言解释起来的话,鸟儿轻轻唱,落在河洲上;美丽俏姑娘,青年好对象。
哪那么复杂?世上到处是清澈见底的诗。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。
这种句子,意思一读就明白,有什么难懂的呢?比日常语言难得到哪里去呢?
当然,宋之后诗爱说理,爱用典,一言难尽。那就教些《古诗十九首》,教些汉乐府,教些王维孟浩然。中国诗那么多,没必要非让孩子背《长恨歌》吧。

至于说,怕孩子对这些诗的深文奥义不懂,那么……

其一:这种思维,是中了教育制度的毒了。诗歌的好处,就是言简意丰,一首诗解读出几万字,是学者们的事;读着赏玩,是我们的权利,当日《诗经》三百,多少风都是民间唱着玩儿的,哪有理解不理解。晏殊们宋初写词,是拿来牙板拍唱,喝酒时听的,多惬意;哪怕不理解,就当歌词唱,图个好听不行么?

其二:《倚天屠龙记》里,张无忌离开冰火岛前,谢逊曾逼迫他背下许多武功要诀,还说“虽然你现在不懂,但先记着,将来总会懂的”。
许多东西记下来,就是在心里生根。日后触景生情,总会懂的。


sheng wang


不可一概而论的。小猪从三四岁开始,我就教她古文了。有一天晚上坐车回家,路两旁灯火通明,我教她念“火树银花不夜天”。我说,你看,树上的灯啊像不像火呢?像不像花呢?她很有悟性。一天夜里出门,她摇头晃脑的念“佛速银发不夜天”,没把我笑死。
给她讲的第一首诗是弘一大师的“长亭外古道边”。我朗诵给她听,然后还唱给她听。她听得很认真。我没有作任何解释,问她,你听到了什么?她回答,有个人要走了,要走了,说再见了,很难过。我知道,孺子可教。
然后就开始带领她学习古文了。三字经、诗经、唐诗、宋词、史记、世说、古文观止、六组坛经、金刚经、庄子、红楼梦、西游记、三国,一开始进度很慢,一周讲一首诗,两周讲一篇古文。后来教她查字典,让她学着自己摸索。
今年7岁,虽不是什么学霸,但是我发现这些经典的学习是非常重要的熏陶,她在旅行途中常常有感而发,不说出口成章吧,至少用的诗句很贴切某个场景。有时候她问我一个词是什么意思,我直接回答她一句诗,让她自己去体会其中的深意。古文最大的好处就是美,而且是“精华液”。用现代文罗里吧嗦一大堆话,可能一句诗就说完了,还让你意犹未尽。古文当中还能学习汉字的“本义”,这对于学习现代文也是有帮助的。
文人的精神在古文里面也是相当有价值的体现。我们都很喜欢陶渊明,喜欢苏东坡,李清照,从诗里面也最真切的学一种品格,一种思想。
学了古文吧,也让小猪真的有学问了,可以辨别。有篇课文“三过家门而不入”,讲大禹治水。我一看,就知道文章是胡编滥造。于是就叫她去查史记,听太史公咋说。结果她一读,明白了,根本不是这么回事呀。
有次去看京剧“春秋二胥”,看得挺带劲的。回家,就翻史记呀,读伍子胥列传。
看了三国演义的连续剧,再读出师表,就更明白了什么叫“遂许先帝以驱驰”。小猪还为三国自配了插图,画的挺逗的。
现在我们正在学习中国历史和世界历史,学习中国古典哲学。其实这些都是我大学的专业课,但也可以用浅易的讲法教给小猪。说起来,她也算学了两三年古文了,知道的东西还不少。这些都只是基础。学自己的历史,学自己的哲学,学自己的文化,这对于一个中国人太重要了。毕竟这是母语,我不相信孩子小就不明白。
与其从3岁开始学英文,还不如学古文呢。很多人把古文当成一种“语言”,觉得它很难,太难了,都是误解。不过话说回来,现在大家的古文水平严重退化,繁体字都基本不识了。给篇古文,要是不加句读的,估计没什么人看得懂了。这也是畏难的原因。社会上到处是英语培训学校,但没有古文学习的地方。有的所谓的国学班,不过就是读读背背而已,孩子是不会懂得欣赏的。这也是我们文化没落的原因。
说了那么多,总结下:学习古文要趁早(早开始多积累好熏陶能提高),生活和古文相结合来学习,没有欣赏的读读背背是折磨(不建议这么弄)。


2015-09-01 23:00

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