論我國高等職業技術教育的價值定位

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  近年來,在探討高職教育的改革與發展過程中,“觀念創新”是使用頻率相當高的詞匯。但很多時候,“觀念創新”已經被泛化了,以至于找不到“觀念創新”所應帶來的決策和方略。筆者認為,在新的世紀我國高職教育的目標定位應以以下依據體現價值觀念:(1)適應十六大提出的“走新型工業化道路”的戰略決策;(2)適應21世紀高新技術飛速發展的形勢要求;(3)適應信息化社會和學習化社會的新型社會形態的要求;(4)適應現代社會中“現代人”全面發展的要求。根據這些高職教育目標定位的價值依據,筆者對改革與發展高職教育的目標取向和策略進行價值層面的分析:(1)高職教育的經濟價值和社會價值,即經濟和社會兩大領域對高職教育提出了什么樣的需要和利益要求。當前,從規格、規模、質量上進行根本性的改變以適應發達地區產業結構的調整是高職教育經濟價值的充分體現。高職教育通過科學研究、技術開發、科技成果轉化促進和推動經濟增長和社會進步、通過承担繼續教育的任務、倡導終身學習的理念等都體現了高職教育的社會價值;(2)高職教育目標定位的能力本位和素質本位,即明確未來經濟領域和社會領域需要什么樣的高職人才。這是涉及高職辦學宗旨的根本性問題。筆者認為高職教育能力本位的目標定位有一定的合理性,不應全盤否定。但在21世紀的今天也有明顯的不適應性,應倡導素質本位的目標取向。
教育發展研究滬68~70G4高等教育黃亞妮20032003黃亞妮 深圳職業技術學院 作者:教育發展研究滬68~70G4高等教育黃亞妮20032003

網載 2013-09-10 21:38:38

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