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透视当前高中历史课堂中的低效教学
透视当前高中历史课堂中的低效教学
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  [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2007)11-0037-03
  长期以来,在我国中小学教学占主导地位的传统教学观中,有一种根深蒂固的认识,即所谓课堂教学,无非就是传递书本知识,教学的成败取决于教师的教学方法和学生的个人能力。而现代教学观则主张,任何教学现象都不是孤立发生的,教学的性质是一种涉及三个维度的对话实践:学生探究和理解教材的含义;学生在与同学和老师的互动中,体验多元见解的碰撞;学生的自我修养。随着新一轮课程改革的深入,后一种教学观逐渐为广大教师所认可,并努力加以实践。在此基础上,广大教师对课程改革的核心环节——课堂教学及其有效性问题,给予了前所未有的关注。然而,见诸当前的高中历史课堂,由于教师的专业发展以及教学评价机制的障碍等种种复杂的原因,教学的投入与产出不成比例,低效教学的现象仍随处可见,本文试结合自己作为高中历史教研员的听课实践,举例如下:
  1.避重就轻,教学的重心游离于教材主体知识之外。
  历史教学:中学版津37~39G32中学历史、地理教与学祝旭东20082008
教学内容/历史课堂/低效教学
祝旭东,男,1965年生,浙江绍兴人,中学高级教师,高中历史教研员,主要从事中学历史教学研究。绍兴县教师发展中心,浙江 绍兴 312000
作者:历史教学:中学版津37~39G32中学历史、地理教与学祝旭东20082008
教学内容/历史课堂/低效教学
2013-09-10 20:54

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